雙減背景下的德育總結範文

雙減背景下的德育總結範文（通用3篇）

雙減背景下的德育總結範文 篇1

　　爲落實總校確立的“德育立校、質量強校、特色名校”的辦學思想，努力構建目標明確、內容具體、策略有效、評價科學的德育體系。遵循“小目標，近距離；多活動，多渠道；多展現，多激勵”的原則。現將一年來工作總結如下：

　　一、 嚴抓師德建設，人人爭當陽光好老師。

　　嚴格執行寧城縣教師“十條禁令”和“教師職業道德規範”規章制度。深入學習和踐行“社會主義覈價值觀”，組織開展“師德演講”，宣傳“正能量”。開展人人爭當“陽光好老師”活動，形成以“學高爲師，德高爲範”的優秀教師隊伍。

　　二、創新班會課形式，提高班會課實效性。

　　學校工作千頭萬緒，很多工作都是通過班主任來完成的，爲進一步提高全鎮班主任專業素養和管理能力，改變班會課老師說教命令的形式，提高班會課的實效性。三月份召開了以“小活動、大德育”爲主題的班會課研討活動，聽了三位骨幹班主任的班會課公開課，聽課教師研討熱烈，最後做了關於《探索活動體驗型班會課》專題講座。

　　三、打造德育特色創建工作，生生爭做陽光好少年。

　　堅持從小處入手開展“陽光德育”特色創建工作，甸子小學是由五所小學合併到一起的新學校，學生紀律差，習慣不好，因此開展了人人爭做“八好少年”德育特色活動，學生逐步養成了良好的習慣。四道小學開展了“星級少年”評選活動。小黑石小學開展了“陽光小天使”德育特色活動。

　　四、認真實施德育導師制，重視個別學生的轉化。

　　全鎮每位教師有針對性的選擇12名學生，制定小學階段輔導計劃、有目標、有措施、有輔導記錄、注重實效，一年不行兩年，兩年不行三年，一直導好或小學畢業爲止。

　　總之，我們將在上級教育部門的正確領導下，決心不斷探索行之有效的德育工作途徑，安排適合學生年齡特點的德育工作內容，充分發揮德育目標體系的導向性、針對性，促進德育訓練的養成性，使德育工作的實效性不斷得到提升。

雙減背景下的德育總結範文 篇2

　　根據xx省、xx市和xx縣文件要求，關於貫徹落實“雙減”工作的重要指示批示精神，我校採取“宣教、疏堵、放改、監管”相結合的舉措，持續發力，久久爲功，確保“雙減”工作取得實效。

　　一、健全組織、明確職責

　　學校成立“雙減”工作領導小組，統籌推進學校“雙減”工作全面、高效、有序進行，學校認真做好教師思想工作，充分調動廣大教師積極性、創造性，全體員積極參與，起到先鋒作用。

　　二、按步實施、落實工作

　　校長傳達文件精神，落實文件具體內容，承諾書從師德師風、教育教學、作業管理等方面進行落實：

　　1、“宣”就是通過公衆號、校園廣播等方式進行宣傳；

　　2、“教”就是通過專題教育、主題班隊會、簽訂教師承諾書，進行教育承諾；

　　3、“疏”就是校內提質減負，進一步提升教育教學質量，堅持“零起點教學”；

　　4、“堵”就是持續開展專項治理，構建規範有序發展的長效機制；

　　5、“放“就是把教育教學的自主權還給學校教師，樹立正確的政績觀和科學的教育觀；

　　6、“改”就是推進考試招生調整，全面實施義務教育不得以各類名義選拔學生。

　　三、積極閱讀、認真履行

　　教師認真聽取會議要求，積極閱讀承諾書內容，堅決做到“雙減”工作承諾的各項事宜，保證全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任務，遵守教師職業道德，愛崗敬業，爲人師表，依法從教。力爭做一名合格的教師！

　　四、簽訂承諾書

　　堅決杜絕參與違規有償補課行爲，保證做到廉潔自律，堅決杜絕索取收受學生和家長財物、參加學生和家長組織的宴請、強制或變相強制學生購買課外讀物等行爲。

　　五、豐富課後服務

　　學校爲學習有困難的學生進行個性化輔導，爲學有餘力的學生進行綜合素質拓展，依據學情有效提升學生學業水平。擬建立10多箇社團，如：瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書法等。根據學生的興趣和愛好，培養學生的技能。

　　簽訂承諾書不僅是對落實“雙減”工作的一項承諾，同時也對規範教師教育教學行爲起到一定的促進和提升作用，督促教師以身作則，不斷提升職業道德水平和教育教學質量，切實爲學生身心健康全面發展夯實基礎，我校會將這一項工作落實到底！

雙減背景下的德育總結範文 篇3

　　爲了全面實施素質教育，提高課堂教學質量，促使廣大教師教學工作沿着科學化、規範化方向邁進，東陵鄉教育辦於20__年6月23至6月24日，對全鄉各科作業進行了一次全面檢查，我負責五六年級組的作業檢查，現將檢查情況作如下總結：

　　一、主要優點

　　1、學生作業種類較爲齊全，所任教的科目，均有作業展示。

　　2、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規範，且能做到比較細緻、及時，並且能結合學生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒！”等給予鼓勵，這很好的激發了學生完成作業的興趣。

　　3、對學生出錯的地方，閱後學生進行了更正，老師也及時給予了再閱打鉤。

　　4、學生學生能夠保持整潔、無破損。特別是優秀學生的作業，乾淨，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。

　　5、中高年級的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，老師把功夫下在對學生習作的指導上，通過認真批改，較好地提高了學生的寫作水平。學生的批語也極富啓發性和鼓勵性。

　　6、教師們的作業設計大部分設計較爲科學，作業量適中，批閱及時。

　　7、作業批改均有批閱記錄，格式也較爲規範。

　　在這次作業檢查中，各校的學生作業無論是種類、作業質量、保存情況，還是教師的批改，都比較整齊、規範，這跟老師平時嚴謹的工作作風是分不開的。

　　二、存在問題及建議

　　在取得成績的同時，我們也存在着不足。

　　1、學生作業規範性的指導重視不夠，要求不嚴。拼音的書寫無論在四線三格，還是在橫線上，佔格的位臵及聲調的標寫，都應規範。

　　2、個別教師仍存在誤判現象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等教師沒有及時沒有發現，仍打了“√”。這說明教師批改作業時還不夠細緻。對於小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業作業潦草，塗改厲害，這就提醒我們要關注這部分差生的作業，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正。訂正時，告訴學生訂正方法，自始至終採用下去。

　　3、批改符號、教師書寫用語不太規範。批改符號也是一種語言，也可以向學生傳遞反饋信息，糾正錯誤。

　　4、部分教師吝嗇使用激勵性、指導性語言。可能一部分老師覺得這是一箇負擔。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受。可以是針對本次作業，也可以是學習態度，學習方法，三言兩語，把我們的希望，我們的要求，我們的指導，我們對他的關注，告訴學生，學生就會更容易的就受我們的建議，開始進步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。