班級管理學期工作總結（精選31篇）
班級管理學期工作總結 篇1
這個學期已經是我們上大學的第三個學期了，在開學後的一箇月後，按照全班同學無記名投票的方式推舉班委、團委成員，充分體現了公平、公正、平等的原則。同時，以這種方式產生班級幹部成員。由於得到全班同學的普遍認可，更有利於以後各項班級工作的開展。
班級工作主旨:爲感謝全班同學的信任和支持以及輔導員老師的認可，全體班級幹部決心以全心全意爲班級服務爲主旨，相互合作，努力做好各自本職工作，爲打造團結、向上、優秀的班集體貢獻力量。班級由一開始的人際陌生，到充滿歡聲笑語，到開始互相幫助、相互扶持。這一切的一切都預示着一箇具有凝聚力的班級的崛起，預示着一箇具有競爭力的班級的奮發。
班風建設：我班堅持以“團結、勤奮、創新、進取”爲班風，不斷建設並完善活動考勤及各項制度。活動考勤由班長負責，要求嚴格，執行良好。堅持評議制度，增強班幹部的約束機制，並激勵其發揮模範帶頭作用。通過以上制度的嚴格執行，通過全體班委的帶頭作用，通過全班同學的不懈努力，本班風氣正、紀律嚴明，積極進取，各項制度遵守良好。班級有凝聚力，全班同學緊密團結，共同進步，這就爲我班在各方面取得優異成績打下了堅實基礎。同時也是有不足的地方，有些同學還是不能按照學校的規則去規範自己，但是總體上還是不錯的，希望在下個學期得到更加的好合團結努力。
在這個學期中我們班有很多同學榮獲各種獎章：
呂俊虎榮獲系裏的十佳志願者
宣傳委員是玉智文榮獲得宣傳標兵
韋榮景榮獲得實踐標兵
黃德飛榮獲的優秀團幹
男生宿舍3-213榮獲“文明宿舍”
同時我們班還有各個成績優秀的同學榮獲獎學金等等
在校運會上，大家也都積極踊躍參加。在活動進行的過程中，同學們各展其能，爲系裏的榮譽而戰，已經深深地烙在了每一箇同學的心中。雖然我們沒有獲得多少獎狀，但是每個同學都去爭取過，都去努力過，這種精神是這次活動中的收穫——它是可貴的。
我班將豐富同學們的課餘文化生活作爲工作的主題之一。鼓勵動員他們參加校、系舉辦的各項文娛活動。上半學期我班同學積極參加了系裏舉辦的拔河比賽、籃球大賽，雖然成績並不理想，但同學們都表現出極大的熱情。爲歡度聖誕、元旦兩大節日，應廣大同學的共同要求，舉辦了一次晚會。同學們積極登臺表演，並評出獎項和發放了紀念品，活躍了同學們的課餘生活。
在活動上，我班已實現自主參與，在實現自主參與的同時，“爲班級的榮譽而戰”的精神已經牢牢的刻在每一箇同學的心中。在下一步，將逐步實現“積極參加，保證質量”，積極追求在質量上的大突破。進一步提高同學的活動能力。進一步增強同學們的組織能力，並培養同學們的團隊協作精神。在班級在科技文化藝術節中負責的東盟志願者、《電腦發展史》和《局域網設計大賽》中體現出我們之間的團結和努力。
我們班有組織了很多的活動，以走進東盟爲主題的全班前往會展中心，去感受會展的魅力。在平常中大家經常組織班裏的同學去參加各種不同的有意義的活動，在科技文化藝術節中參加很多的活動，同學們都前往加油，增進我們的互信，使我們更加的團結，這些是我們共同的寶貴的記憶。
這個學期已經是我們上大學的第三個學期了，在開學後的一箇月後，按照全班同學無記名投票的方式推舉班委、團委成員，充分體現了公平、公正、平等的原則。同時，以這種方式產生班級幹部成員。由於得到全班同學的普遍認可，更有利於以後各項班級工作的開展。
班級工作主旨:爲感謝全班同學的信任和支持以及輔導員老師的認可，全體班級幹部決心以全心全意爲班級服務爲主旨，相互合作，努力做好各自本職工作，爲打造團結、向上、優秀的班集體貢獻力量。班級由一開始的人際陌生，到充滿歡聲笑語，到開始互相幫助、相互扶持。這一切的一切都預示着一箇具有凝聚力的班級的崛起，預示着一箇具有競爭力的班級的奮發。
班風建設：我班堅持以“團結、勤奮、創新、進取”爲班風，不斷建設並完善活動考勤及各項制度。活動考勤由班長負責，要求嚴格，執行良好。堅持評議制度，增強班幹部的約束機制，並激勵其發揮模範帶頭作用。通過以上制度的嚴格執行，通過全體班委的帶頭作用，通過全班同學的不懈努力，本班風氣正、紀律嚴明，積極進取，各項制度遵守良好。班級有凝聚力，全班同學緊密團結，共同進步，這就爲我班在各方面取得優異成績打下了堅實基礎。同時也是有不足的地方，有些同學還是不能按照學校的規則去規範自己，但是總體上還是不錯的，希望在下個學期得到更加的好合團結努力。
在這個學期中我們班有很多同學榮獲各種獎章：
呂俊虎榮獲系裏的十佳志願者
宣傳委員是玉智文榮獲得宣傳標兵
韋榮景榮獲得實踐標兵
黃德飛榮獲的優秀團幹
男生宿舍3-213榮獲“文明宿舍”
同時我們班還有各個成績優秀的同學榮獲獎學金等等
在校運會上，大家也都積極踊躍參加。在活動進行的過程中，同學們各展其能，爲系裏的榮譽而戰，已經深深地烙在了每一箇同學的心中。雖然我們沒有獲得多少獎狀，但是每個同學都去爭取過，都去努力過，這種精神是這次活動中的收穫——它是可貴的。
我班將豐富同學們的課餘文化生活作爲工作的主題之一。鼓勵動員他們參加校、系舉辦的各項文娛活動。上半學期我班同學積極參加了系裏舉辦的拔河比賽、籃球大賽，雖然成績並不理想，但同學們都表現出極大的熱情。爲歡度聖誕、元旦兩大節日，應廣大同學的共同要求，舉辦了一次晚會。同學們積極登臺表演，並評出獎項和發放了紀念品，活躍了同學們的課餘生活。
在活動上，我班已實現自主參與，在實現自主參與的同時，“爲班級的榮譽而戰”的精神已經牢牢的刻在每一箇同學的心中。在下一步，將逐步實現“積極參加，保證質量”，積極追求在質量上的大突破。進一步提高同學的活動能力。進一步增強同學們的組織能力，並培養同學們的團隊協作精神。在班級在科技文化藝術節中負責的東盟志願者、《電腦發展史》和《局域網設計大賽》中體現出我們之間的團結和努力。
我們班有組織了很多的活動，以走進東盟爲主題的全班前往會展中心，去感受會展的魅力。在平常中大家經常組織班裏的同學去參加各種不同的有意義的活動，在科技文化藝術節中參加很多的活動，同學們都前往加油，增進我們的互信，使我們更加的團結，這些是我們共同的寶貴的記憶。
綜上所述，在過去的半年裏，我班既有喜人的成績，也存在明顯的不足。但無論是成績還是不足都已經成爲過去時，我們不能沉浸在昨日的成就裏沾沾自喜、不思進取，也不能一味爲昨日的失誤懊惱悔恨、裹足不前。我們要從成績中取得前進的動力，從失敗中汲取經驗和教訓。
班級管理學期工作總結 篇2
學期末，細細回顧少先隊工作，現總結如下：
一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生
少先隊工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事少先隊工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行爲規範。
抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是少先隊工作的一箇主要特點，又是少先隊工作的基點。我是這樣做的：
首先，制訂相應嚴格的班規制度。作爲班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課，認真貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行爲規範》，還制訂了《班級公約》、《新星在這裏閃爍園地》、《小組獎扣分條例》，通過全面的強化性的管理，全面地評價學生的思想行爲，而又用獎勵措施，促進學生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇於與不良的現象作鬥爭，向着健康的道路發展。還制訂了《爭當優秀少年，從我做起》，這樣，即能及時給學生敲響了警鐘，又教育學生明辨是非，實施中也收到較好的效果。
在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行爲，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關於遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是後進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，爲創建良好的班風提供了基本的保障。
二、注重小幹部的培養
每個班都有班幹部，老師不在的時候，班幹部就是班級的核心。我覺得培養幹部其實是培養他們的責任心爲重點，他們不但要對自己有責任感，也要養成對別人的責任感。每個幹部分管到位，這樣全班大多數學生都有了自己的任務。少數同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和能力較強的同學對他們進行幫助。但是在幹部的培養過程中、在日常事務的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以後單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎?讓他們自己發現錯誤，總結經驗，在以後的工作中才能不犯同樣的錯誤。然後在班隊課上強調：這件事發生的原因和經過，而且要讓其他學生明白，小幹部做錯了事也會受到老師的批評，讓學生體會到人人平等。但是也要幫助小幹部樹立他們的威信，如果誰不聽小幹部的話，就是不聽老師的話，那麼小幹部的責任就很大了。要讓各處幹部管到位，層層負責。
三、培養學生的集體榮譽感
我們都在一箇班級裏，班級裏發生的每一件事都和我們有關。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養孩子的集體凝聚力。本學期學校分別舉行的四次比賽，我們班拿了三個一等獎，一箇二等獎，這樣的成績不能不說這是大家合作的成果，單靠一箇人的成績是不能取得這樣的好成績的，從中讓學生懂得合作的快樂;讓他們一起打掃衛生，嚐到勞動的快樂;讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發現別人的美，產生學習的動力，漸漸明白：集體是有你、有我、有他所組成的。我們作爲三(1)班的一員，要互相關心，互相團結，互相進取。
總之，少先隊應將創造教育貫穿於工作的始終，營造一箇良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。
班級管理工作總結小學精選5
本學期，擔任五年級班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收穫，具體做法如下：
一、創建和諧、積極向上的班風
一箇班級的班風如何，直接影響着這個班級的各方面工作，影響着學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。特別是在學校裝修之後，我經常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。
二、培養學生良好的行爲習慣
我一直認爲，小學時期，是培養學生良好的行爲習慣的最爲重要的階段，收穫一箇良好的行爲習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認並加以改正。我對學生的行爲習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行爲給他們樹立榜樣，對於我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行爲習慣方這方面是非常優秀的。
三、用愛搭建我與學生間的橋樑
1、愛就是瞭解。
初建新班，瞭解學生從瞭解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到瞭如指掌。接着就要瞭解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧;瞭解孩子的學前教育情況，以便因材施教。
2、愛就是關懷。
春季是疾病的高發期，孩子感冒的比較多，每天我都要數次詢問學生的身體狀況。每天喫過中飯，我總是親自喂藥給生病的孩子們喫。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。班裏有一箇學生被燙傷，一箇起水痘，都在家休息近一箇月才上學，來了之後跟不上課程，我利用午休和下午大課間時間爲他們補課，讓他們及時補上課程。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生纔會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，願意和我說心裏話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。
4、愛就是責任。
教師的責任不僅在於教授學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行爲準則。剛入學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規的教育，不僅使他們瞭解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。並且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放鬆地”看”。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然後跟他們一起做操並目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看着了，隊伍也站得整整齊齊了。現在，我不在的時候，班級衛生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
班級管理學期工作總結 篇3
我們班的學生一般都是一些學習比較差、厭學、調皮、紀律相對散漫的學生，甚至有些學生初中都沒念完被停學退學或已踏入社會一兩年再進來就讀的，不良的習慣比較多，生源的整體素質較差。所以我們班的管理相對普通高中的學生來說更難管理，需要花費更多的時間和精力。當然面對這樣的班級也不是無章可循，我個人認爲可以從以下幾點着手：
一、掌握學生相關情況。
學生情況包括中考成績、家庭背景、個性愛好等，軍訓期間可以通過家訪、電話、面談等方式和家長建立聯繫，掌握第一手材料，爲以後展開的學生工作奠定堅實的基礎。
二、認真組建和培養班幹部。
一箇班集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的，班幹部對班集體有着“以點帶面”和“以面帶面”的作用。但是對於我們這樣的班級能選出一箇得利的班長都是一件相當困難的事情，這就需要班主任耐下性子，明察暗訪，精心培養，談心、指點、手把手地教都是不錯的選擇。
三、扭轉學生的思想。
作爲班級的管理者，爲了達到這個目的，最好的武器，就是德育積分。正是所謂的以德服人！接替該班級班主任之初我就跟學生說清楚。你們做的每一件事情，我都會登記清楚。我那裏有一本筆記本，學生每天的情況，做了什麼好事，犯了什麼錯誤，小到撿到鑰匙，衣服，大到違反校紀校規，我統統都有記載。每個人我還給準備了一頁，專門貼你的檢討和保證書。所有的這些，都會成爲你操行和評語的參考。我告訴他們，好就是好，錯就是錯，男同學不能婆婆媽媽的，不求你們學會其他的，至少你們要學會怎麼去正確面對自己的錯誤。有個好的態度。這麼辦了以後，個人感覺還是有效果的，就說義務勞動的幾次，學生很積極很主動，從來沒有過怨言。哪怕是他們衝着德育積分來的，但至少他們是肯做的，或者說至少他們做了，那麼這就是我們希望的，學生充分重視了德育積分，有什麼不好呢！
四、規範學生的行爲。
我們希望學生遵章守紀，刻苦學習。但是事實的表現確實不會跟我們的想法完全一致。總有那麼些人會因爲這樣那樣的事情打打擦邊球。今天曠了一節課了，明天宿舍起爭執了，後天又怎麼怎麼了。很是熱鬧。好多書上教導我們說“以德抱怨”，這句話是孔子說的，但是還有下半句“以德報怨，何以報德？以直報怨，以德報德！”孔子說的很明白了，不需要你以德報怨，你用正確的態度對待“怨”就可以了，需要用“德”來“報”的是“德”。我們的學生，你指望他“以德報怨”那更是不可能了。我只要求他們，碰到所謂的“怨”採取合理的手段，比如說告訴老師，或者讓班委調解都可以，但不能衝動。我讓他們形成了兩個想法。一是德育積分很重要，而且我一貫做到賞罰分明；二是男子漢大丈夫，面對錯誤應該主動承擔。
關鍵的關鍵還在“賞罰分明”這幾個字上，作爲管理者，不能有任何的偏頗，不然學生不服，於理，也站不住腳。在這一方面，我想我還是有些問題的。我在學生違紀的處理方面，過於手軟，對於一些較大的違紀行爲也只進行了批評教育，沒有處以極刑，對一些頻繁違紀的學生來說更加爲所欲爲。以後一定注意這方面工作的方式方法！
五、加強溝通與合作。
沒有溝通就會缺乏瞭解，就不能瞭解問題存在的根本原因，也就缺乏處理問題的正確依據；沒有合作，處理問題就會缺乏效率並難以成功。所以班主任加強與師生、家長、領導彼此間的溝通與合作，讓代課老師、家長、領導幫助我們一起管理班級，畢竟很多事情不是班主任個人能力所及。
六、開好班會，確立班集體奮鬥目標。
班會是總結上一週存在問題的所在，也是新一週班級奮鬥目標計劃之所在。班會上要以典型做榜樣，要善於表揚。學生都喜歡得到班主任的表揚與鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。對於問題學生要巧妙地批評，從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，爲做好新一週的工作打下溝通與合作的基礎。
以上即是我這一學期班任工作的想法和反思，希望下學期的工作有序、順利地展開！
班級管理學期工作總結 篇4
本學期我擔任一（3）班的班級管理工作。在這個學期裏，爲了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高孩子們德、智、體、美、勞多方面的素質，我主要做了以下幾點工作：
一、培養良好的行爲習慣
1、常規教育。剛進入小學的孩子們都會對新環境比較陌生、校園充滿好奇,這時候我們就需要帶着孩子逛一逛新校園,讓孩子們瞭解學校,詳細的介紹學校名稱,讓孩子記住自己的班級及任課教師的姓名，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置,教孩子分辨男、女兩個字,便於孩子上廁所,規定孩子們能去的安全區域和禁止進入的區域,如綠化帶、綜合樓禁止進入。
2、安全紀律。一年級學生小，對大事大非缺少辨別能力。所以，利用晨會、班會和集會，對學會進行紀律安全教育。安全重於泰山,一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識,安全記心間。如不帶零食、飲料,危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧譁，放學自己不出校門,等待家長接送,不允許自己回家，注意書本、鉛筆安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，做事沒有分寸，我得時時教育，適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記於心。
二、健全班級的規章制度
依章“治”班，這個班有學生48人，學生可塑性強，任由你來塑造。但是還有幾個，他們紀律鬆懈，調皮搗蛋，下課追逐打鬧，欺負同學，一切以“我”爲中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，勢必會對其它同學造成負面影響。爲此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理。
1、俗話說“無規矩不成方圓”。一箇班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律、衛生檢查、路隊制度、公物保管制度等。這些制度老師制定，然後交全體同學討論、修改、補充，最後再實施。制度建立之後，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂範，起領導帶頭作用。
2、培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用。在教師的統一安排下，由學生來分塊管理，每人負責一項，來鍛鍊他們的組織能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。
三、勤於跟班，從細節入手。
作爲班主任勤是基礎，體現在勤觀察、勤思考、勤交流、勤鼓勵。勤到班級中去，勤到學生中去，只有這樣才能真正瞭解班級的基本情況、思想動態、存在的問題，對班級工作纔會心中有數。我一天當中，從早上到校後首先會進班。交待一名得力的班幹部，組織好早讀，下達一定的早讀任務，要求大聲朗讀，然後我到清潔區指導學生打掃衛生。學生很會鑽空子，老師去了和沒去是大不一樣。所以這一方面我始終堅持，無論遲早，我都會到達現場。我見他們忙不過來時，一定會伸手和孩子一起打掃。這樣，他們的幹勁十足。其次，樂與科任教師交流，勤督促，狠抓紀律。另外，在跟班過程中發現學生的亮點，勤鼓勵，勤表揚，這樣不但可以增進師生之間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分的發揮。這樣，他們也更加自信。
四、獎懲結合，樹立榜樣。
人們常說，嚴是愛，松是害。班也應該有班規。在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該幹什麼和不該幹什麼。做錯的，給予相應的懲罰。對班級的常規管理，只有嚴明的紀律，才能約束學生的思想行爲，才能使班級穩定。但有了嚴明的班紀，並不是百事無憂了，因爲學生畢竟年齡小，自控能力差，有時會難免會控制不住自己而違紀。對於違紀的同學，不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直到改正爲止。當然，還要注意嚴而有度，不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中。還要培養一批得力的班幹部，讓班幹部各司其職，管理紀律和衛生。同時，讓學生們監督班幹部，這樣管理班級的效率會越來越高。
五、關愛關心學生，培養學生自覺意識
作爲一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，尤其是單親孩子、留守兒童，及時關注他們的思想動態，及時跟進。班級就象一箇大家庭，教師就是家長,要對自己的子女充滿愛,這就要求我們得扮演多重角色、既是老師的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家裏的感覺，時時對學生有一種牽掛。
六、與家長多溝通，做孩子教育的同盟軍
對於一箇孩子而言，雙減政策沒有減掉我們教師的責任，自然也沒有減掉家長的責任。在學生問題行爲的校正中，教師和家長的合理分工更有利於教育目標的順利完成，所以在育人的這條路上，我們始終是同盟軍。提升和家長溝通的智慧，努力形成家校合力，做一名智慧型、學習型、研究型、創新型的班主任。
總之，當老師是辛苦的，乏味的。但看到一張張笑臉，一箇個把我當親人模樣，有時也很高興。班主任的工作是一項複雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半兒。
班級管理學期工作總結 篇5
三年前，我成了五（5）中隊的班主任，和這個中隊的44名同學組成了一箇和睦的大家庭。這個班的同學雖然較乖，但學習成績在年級裏可是倒數第一。但我沒有氣餒，堅信只要懷着愛心和細心以及耐心去管理班級，那麼再差的班也會有鐵樹開花的那一刻。我既是他們的輔導員，又象是他們的媽媽、大姐姐，他們擰成了一股繩，團結向上，積極進取，短短的一年多，同學們在各方面均有了較大的進步，令許多同學和老師刮目相看。
一箇班的好壞關鍵是看班風，如何形成良好的班風是我接手這個班後的首先考慮的問題。剛開學，我發現班中同學在各方面都比較散漫、自由，如經常不帶紅領巾，眼保健操不認真做，上課愛講話，經常忘記做值日生……是什麼原因造成他們如此的行爲呢？我通過細心的觀察，發現原來並不是同學們特別調皮、不聽話，而是他們不清楚、不明白該怎樣做，那些良好的行爲習慣沒有在他們心裏紮根開花。於是我就一遍又一遍不厭其煩利用晨會課、班會課對學生進行教育，利用思品課甚至語文課及所能利用的時間見縫插針地對學生進行教育，利用鼓勵表揚的手段對學生進行教育。常言道：功夫不負有心人，同學們的行爲舉止開始有變化了，在你眼前會出現一幕幕令人欣喜的場景：看到老師正笑容滿面地主動打招呼；紅領巾飄揚在胸前；音樂響起，同學們準確而認真地做着眼保健操；上課時一雙雙專注的眼睛目不轉睛地看着老師；放學後，認真負責地打掃教室……看着同學們一天比一天進步，一天比一天文明禮貌，我的心裏比灌了蜜還甜，最後，我所帶的班在四項常規評比中後起直追，全學期獲獎率達92%，還光榮地評爲了三星級班級。
這個班在學習方面一向是十分薄弱的，我知道，要想成爲一箇出類拔萃的班級，不但需要良好的班風，而且還需要有良好的學習習慣，也就是良好的學風。因此在抓班級常規的同時，我更加耐心細致地關心學生的學習生活，我發現，一味地利用強制手段很容易引起學生的逆反心理，會雪上加霜，並不能達到良好的效果。只有調動學生的積極性，讓學生成爲學習的主人，引起家長的重視關心，才能出奇制勝。於是我首先從語文課入手，改革課堂教學，活躍課堂氣氛，讓學生在40分鐘裏學得輕鬆、學得愉快，從被動學到主動地學。多少次，有的家長激動地對我說：“王老師，我真的感謝你，我兒子從沒有考過80分，現在次次都能考80了，真的不知怎樣感謝你！”有的家長興奮地說：“我女兒不知怎麼的現在特別愛上語文課。”……一句句發自肺腑的話讓我感受到了付出的喜悅，勞動的成果。接着，我又在班會課、晨會課講名人、古人如何愛學習的故事，對學生進行愛學習的教育，告訴他們學習的重要性，明白每一門課都是重要的，在學好語文的同時要學好所有的課程。平時，只要誰有進步了，哪怕是字跡端正了，都要進行及時的表揚或獎勵、獎小禮品。俗話說，只要功夫深，鐵杵磨成針。時間一天天的流逝，同學們也一天天的有了變化，他們在數學、英語、語文三門課上都有進步。雖然是點滴的進步，卻凝聚着老師和同學們多少心血啊！
在孩子思想品德的教育上我十分注意方式方法，從不粗暴武斷，再次印證了“愛心+細心+耐心”。那天是我上課，小偉報告說他的錢不見了，通過詢問，我瞭解到前一課是體育課，小誠曾經獨自進過教室，這樣小誠就成了最大的嫌疑，再加上以前的風傳，我已基本肯定是他的所爲。爲了避免尷尬，也爲了不挫傷他心靈中最敏感的角落——自尊心，我把他帶到了教室門外，對他說：“是不是你拿的？老師心中有數。知道爲什麼帶你出來而不是在教室裏當着許多同學的面嗎？”他用疑惑的眼睛望着我。我接着說：“我是怕你覺得難爲情！”小誠他聽了這話不由自主地低下了頭。我又說：“我想你還是一箇懂事有良知的孩子。時間不多了，同學們還等着我們上課呢。”這時，小誠的眼淚再也熬不住了，“撲哧撲哧”地往下掉，哽嚥着對我說：“對不起，王老師，是我拿的。”聽到這話，我一下子感嘆萬千，只用了三言兩語竟把事情的癥結找到了，反之，如果我是暴跳如雷，大聲訓斥，說不定浪費了一節課都沒用。
課堂上我沒有聲張，而是很平靜地上起了課。課後我把小偉和小誠叫到了辦公室，叫小誠把錢還給了小偉，並向小偉道了歉。晨會課上，教育大家不要看不起犯錯誤的同學，要給他重新做人改過自新的機會。這件事到此應該圓滿結束了，可我的心卻平靜不下來，小誠爲什麼會做這件來呢？他今後還會再去犯傻嗎？越大越難教育，到了初中怎麼辦？……我越想越後怕，對！一定要對他好好教育，找到病根，對症下藥，徹底根治。
接着，只要我有空就會找他談心，慢慢瞭解到他家的情況，母親三班倒，父親開遊戲機房，平時對他疏於管教，他呢，嘴已饞，愛去遊戲機房，父母不給錢才倒致他產生了偷錢的念頭。找到了病根就好辦了，於是我就採取了教育、講理、鼓勵三管齊下的辦法，慢慢地他懂得了小學生最大的任務就是好好讀書，錢財要靠自己的雙手來創造才用得心安理得……。可樂、雪碧不再出現，學習不再懶散。這件事過後不久，他給我寄了一張自制的賀卡，感謝老師對他的幫助。我看了很欣慰，更有了信心，我和他約法三章，只要學習有了進步，老師一定會對他有所獎勵。小誠果然沒有辜負我的期望，期末考試成績由原來的不及格上升到了良好。我沒有食言，送上一個嶄新的鉛筆盒，讓他有一箇新的開始……
爲了提高學生的自身素質以及爲了培養學生各方面的能力，形成良好的團隊精神，我帶領同學們積極參加校內外大大小小、各種各樣的集體活動，校運動會上接力賽、拔河比賽獲年級第一名，國際象棋獲年級第二名，區數學競賽、市作文比賽，學生踊躍參加並獲得較好的成績，紅領巾科技節活動表現出色，科技小論文獲一等獎、科技小發明“新型視力表”被選送到區參加比賽。在年級寫字比賽中我班又獲得第一名，被選送到區裏參加比賽，同學們沒想到這麼光榮的事情會輪到自己身上，個個增強了自信心，爲班級、學校的榮譽，每天刻苦練習，終於在區裏取得了二等獎，後來又在市裏獲得了二等獎。最值得一提的是集體舞比賽，在不影響學習的情況下，我充分利用了課餘時間，帶領同學們一遍又一遍地練習。我的嗓子喊啞了，同學們在寒風中跳得汗流浹背，但沒有一箇抱怨，沒有一箇泄氣，因爲我們看到了勝利的曙光。有道是“梅花香自苦寒來”，終於我們的節目被評爲校一等獎，最後我們全班還照相留念。我把這張照片粘貼在了教室
我相信，那張照片將會給我們班帶來幸運，因爲它是良好的開端，是集體的智慧和心血的結晶的見證，會激勵他們永遠堅定不移、勇敢地向上攀登，成爲優秀的畢業生。
送走了畢業班，又迎來了一年級的小朋友。對於那些剛從幼兒園畢業懵懂無知的孩子我則傾注了更多的心血。如何讓他們適應小學生活，從生活到學習，那方方面面的事實在是太瑣碎、繁細了。我的喉嚨啞了好，好了啞。此時此刻，“愛心+細心+耐心”發揮了最大的作用，又取得了家長的信任和支持，使我走出了迷途，看到了光明和希望。當全班同學和我一次又一次地聽到大隊輔導員在集體晨會上表揚一（6）班時，他們都在心底裏歡呼，都爲自己是一（6）班的成員感到驕傲。一（6）班友愛和睦，從沒發生過打架受傷事件；一960班文明禮貌，常常聽到的是“謝謝你”；一（6）班團結合作，接力賽上勇奪第一；一（6）班積極向上，成績名列前茅的同學越來越多……
終於看到自己用心血澆灌的幼苗長出了小小的蓓蕾，我的欣慰和喜悅是不言而喻的，我覺得心都和孩子連在了一起，覺得一切付出都是值得的。我將繼續努力，多學習，多鑽研，用知識來武裝自己，用更人文更民主的方式來教育學生，用科學的理念來管理班級，將無愧於優秀班主任這個光榮的稱號！
班級管理學期工作總結 篇6
一、營造優良班風，凝聚強大力量
良好的班風對於集體的成長是非常重要的。如果說一箇班級是一箇鮮活的生命，那麼，班風就是這個生命的靈魂;如果說一箇班級是一箇完整的圓，那麼班風就是這個圓的圓心;如果說一箇班級是一支整裝待發的隊伍，那麼班風就是這支隊伍勇往直前的一面旗幟。筆者深切體會到，優秀的班集體一定要有良好的班風作後盾，那麼我們如何營造優良班風，凝聚強大力量呢?筆者認爲：
首先，要狠抓班集體的團結。班集體一成立，就圍繞着這一班風建設的核心，向同學們提出“我們的班，我們的家”的理念。一箇班集體就是一箇家，溫暖與否要靠集體裏每位同學的悉心經營。
其次，找準同學們的共性。如：相同的興趣，相近的氣質，相似的生活經歷等。可以根據同學們的需要積極地開展一系列有益的活動，使學生們在積極活動中，增進了交流，加強了友誼，個性得到良好融合，促進了學生的共同發展。形成共同奮進、共同成長、共同進步的良好氛圍。
再次，無規矩不成方圓。一箇班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。爲此，我們要與學生共同討論班級建設計劃，發揚民主精神，調動廣大學生的積極性，讓大家一起參與到班級的建設之中。使班級成員人人有事幹，事事有人幹，人人有發展。
二、擬定管理目標，促進競爭合作
有目標纔有動力。班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一箇學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活。在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成爲教育與自我教育的過程。每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享到集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
科學研究表明，每個學生都是課堂“社會”的主人和班級“社會”的公民，只有當學生真正在集體中享受民主、平等、自由的公民權利，才能真正喚起和激發學生參與民主管理的社會責任感、使命感和義務感。因此，我們要把培養學生的公民意識、民主參與、自我管理能力、創造精神作爲班級管理目標。
然後，要對每一箇學生幫助和鼓勵，使每個學生在實現目標的進程中，既競爭又合作，使每一個人進步，讓他們都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己，發展自己。
三、注重幹部培養，實行民主管班
凡是集體，總有一箇堅強的核心，沒有一箇核心的羣體，不會爲一箇共同的目標而採取共同的行動，必然是“一盤散沙”。一箇班的集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的。班幹部對班集體有着“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
那麼如何選拔和培養班幹部呢?
首先，當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，以樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作、指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上應取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭的作用，亦即“以點帶面”;其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
其次，建立集體自我管理機構。增設了班委、各部委、小組長和科代表的人數，明確各自職責，並有權通過集體討論和民主決策，獨立地、創造性地制定班級奮鬥目標，規範班級活動計劃。有效地保護了學生的受教育權和參與班級管理的民主權利。
第三，擴大積極分子隊伍。積極分子是班級中有威望的組織者，責任心強又品行端正。他們不是天生的，班上的每一箇學生都是潛在的積極分子，必須一視同仁地培養。我們採用了“值日班長制”、“幹部輪換制”等形式，設立了《班級管理接力日記》，成立各興趣小組，招募“志願者”參加班級的每一項活動，爲每一箇學生提供了參與管理的機會和條件，使每個學生找到自己滿意的位置，培養了學生的道德判斷能力和口語表達能力，使學生在集體中受到教育，激發了學生管理班級的主動性。
四、愛心感化學生，平等和諧交往
在教育中，沒有愛就沒有教育。我們要把自己對教育事業的無限忠誠化作對學生的無限關愛，用無私的愛心溫暖一箇個學生。
凡是缺乏關愛的學生，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。父母、親友的真情關懷，老師、同學的誠摯關愛，都能給孩子的心靈以溫暖的慰藉。在教育中，我們要用心營造一種充滿真情與關愛的氛圍，讓學生在無言的感動中，健康地成長起來。
我們要真誠地對待每一位學生，爲每一位學生的發展負責。對於學生中存在的問題，要善於以理服人，以情動人，不能有訓斥、冷落、嘲諷、體罰學生的言行。老師的愛心，最終能轉化爲學生學習的動力。
誰愛孩子，孩子就會愛他。班主任要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
五、重視後進轉化，提高德育成效
長期擔任班主任工作的教師大都有一箇體會，那就是班主任難就難在後進生的轉化工作上。因爲所有後進生，不是品德差就是學習不好，有的兼而有之。不少班主任對後進生的轉化工作感到頭痛，他們寧肯多教幾個好學生，也不願帶一箇後進生。__有句名言：一箇艦隊的速度不是由駛在最前面的那艘決定的，而取決於行在最後的一艘。我想，班級質量也是如此。要重視後進生轉化，提高德育成效，應該做到：
首先，“澆花要澆根，幫人要幫心”
轉化後進生工作要注意研究後進生心理，幫助他們克服障礙。我們可以經常開設心理健康講座，指導學生自覺進行心理調適，鼓勵學生寫日記，向老師敞開心扉，訴說自己的歡樂與煩惱。每兩週一次，針對學生中存在的心理健康問題，闡述簡單的心理學理論，提出解決問題的方法，然後讓學生聯繫自己的實際，提問題，談認識，講打算。發揮榜樣的作用，讓品學兼優、心理健康的學生與心理健康問題消除較快的學生作典型，現身說法談體會，增強宣傳的可信度。同時，還可以適當地對學生進行心理測試，利用黑板報進行學生心理健康指導的專題宣傳，使學生更清楚地瞭解、認識自己，學會調適自己的心境，成爲一箇心理健康的人。
其次，要保護後進生的自尊心，樹立自信心
孩子在學校、家庭、社會都希望得到溫暖和愛撫，這是每個孩子的心理共性。然而由於世俗偏見，反應慢、接受能力差的學生往往受到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進的勇氣。託洛可夫說：“我的工作是在兒童世界中進行的。”教師要真心愛後進生，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴的人。
第三，賞識表揚，激勵引導
英國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重與屈辱對於他的心理便是一種有力的刺激。”教師應激發後進生的榮辱觀，尊重他，給其以信任，並相機引導。當學生取得成績和進步時，就要極力表揚他們，激勵鼓舞他們;對於學習目的不明確甚至有些厭學的學生，則採用攻心術，激發其上進的慾望。
第四，要及時與家長溝通，在教育方法上給予指導
我們要積極與家長溝通，可以採用電訪、寫紙條、面談等多種方式，改變家訪時單一的“報憂不報喜”的現象，及時彙報學生在校進步和退步的情況，讓家長產生自豪感和責任感，打破學生認爲“找家長就是犯錯誤”的思維定勢。同時我還與家長共同商討教育子女的方法，強調對待孩子要“嚴格”而不是“兇狠”，因爲在“兇狠”的管制下只會使孩子暫時地被動服從，而不是長久地主動改錯。
總之，育人工作是一項艱鉅而無上光榮的。在工作中，只要我們以科學的思想作指導，不斷研究新情況、新問題，針對學生的實際，採用適宜有效的方法，學生的德育工作一定會結出豐碩的果實。
班級管理學期工作總結 篇7
幾十人編成一箇班，並不能說這個班就是班級體。只有具備了正確的政治方向，堅強的領導核心，明確而共同的奮鬥目標，自覺的紀律，正確的輿論導向等特徵的班，纔是一箇名副其實的班集體。爲了形成良好的班集體，我做了以下幾個方面的工作：
一、熱愛與尊重是教育工作的基礎
我從工作以來一直做班主任。我熱愛這份工作，我願意使遇到我的學生因我而健康快樂地成長，我要使我的學生都成爲具有偉大人格和高尚品德的人、都成爲有益於社會發展的人。而要實現這一目標，需要教師對學生的熱愛與尊重。作爲一名教育者，我充分尊重學生的個性，熱愛每一箇孩子，尊重每一箇孩子，接納每一箇孩子，相信每一箇孩子都是未來的棟樑之材，做到有教無類。
二、選拔班幹部，培養積極分子選拔好班幹部，是班集體形成的重要條件。
學生幹部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學生這間的聯繫。班主任的工作意圖往往首先變成學生幹部的具體行動，然後再去教育和影響全體學生。學生幹部在學生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班幹部，形成班集體的領導核心，纔能有力地帶動全班去共同努力，團結奮鬥。因此，我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班幹部。班幹部選拔出來以後，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。我平時留心觀察發現和培養了一些積極分子，擴大了先進面，讓新發現的積極分子參與班幹部競選，使班上的領導層不斷更新，保持活力；使更多的優秀學生有擔任班幹部的機會，得到鍛鍊。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學生學會組織和管理的本領，爲未來社會培養更多的有組織能力和管理能力的人才。
三、不斷提出新的共同的奮鬥目標，尋找鼓舞學生前進的力量班集體就是在一箇接一箇的目標的實現中逐步形成和發展的。
共同的奮鬥目標是班集體不斷奮進的動力，它能激發起學生的共同感情，，激勵和指導全班學生朝着共同的方向前進。不斷有新的奮鬥目標，學生對自己的發展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發上進。新學期開始，爲了配合學校抓好清潔衛生，我在班裏進行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動，以及組織學生學習了《公民意識與臣民意識》一文，使學生認識到學校是我家，精心愛護她幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛生變成一種自覺的行動。爲了迎接期中考試，除了利用班會鼓勵學生努力學習，把入校以來的第一次大戰役——期中考試打好外，我還分批給學生談話，針對不同程度的學生給他們以鼓勵，並提出不同的奮鬥目標.由於措施得力，最終我班期中成績居年級第二。
四、形成正確的集體輿論，培養優良班風
優良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會主義道德標準的良好行爲和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標誌。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，對個別學生的影響，往往比班主任個人的力量要有效得多。正確的集體輿論的形成優良班風的建立是一箇長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細緻工作，在集體活動中逐步形成的。我具體採用了以下一些方法。
1.有意識、有計劃地通過對學生守則、道德問題的談話：革命書籍、報刊、論文的閱讀指導；對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀。
2.運用典型事例，進行表揚和批評。
3.運用牆報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。
4.經常性地有計劃地組織好各種有益於學生身心健康的集體活動。
5.組織好班會。班會是對學生進行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規則等，並教育學生要嚴格遵守；引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發展班集體體的措施；審議班級工作計劃，總結班級工作；討論班級成員共同關心的問題；定期的時事教育；處理偶發事件等等。本學期，我班同學在我的帶領下，德、智、體各方面都取得和長足的進步。全班同學遲到、早退、現象很少，基本上沒有無故曠課；教室、寢室、清潔區衛生也不錯；學校舉辦的各種活動都能踊躍參加，並取得較好的成績.
由於自己的辛勤努力，我所帶班級在學校各項評比中成績突出，具體成績如下：
1九月份我班男女寢室分別榮獲＂文明寢室＂之譽
2十月份獲全校＂紅歌大賽＂二等獎；期中考試各科總成績居年級第二
3十一月份報刊徵訂金額位居前列
4十二月份獲＂全校隊形隊列比賽＂三等獎
5衛生流動紅旗常駐我班
成績的取得和各級領導的支持、關心是分不開的，我會加倍努力，再創輝煌。
教育是辛苦的，但我感覺苦並快樂着！
班級管理學期工作總結 篇8
重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，儘量爲他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。記得有一次，童騰飛沒寫作業，下課時我問他帶多少錢，他說兩元。我問他父母幹什麼呢，他說都在工地幹活。我笑着說，工地的活是不是很輕巧，他說可累了，每天媽媽都說腰都要折了。我立刻把笑容一收說，你媽媽那麼累掙來的錢給你帶，爲的是什麼?他不語了。我馬上抓住這個時機進行思想教育，結果，他這學期表現的很好。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養赤誠、嚴格、活躍、奮進的班集體。
六年級是學生的重要階段，面臨着畢業、升學等實際問題，隨着課時和知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加複雜和重要。
在這個學期裏，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行爲品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，在活動中把教育和娛樂融入一體，例如，班隊活動、自主上好早自習、辦板報等都由班幹部組織學生獨立完成，我只是從旁協助。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和
顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班幹部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班幹部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務，同時又是一箇團結合作的整體。通過班幹部管理班級，讓學生自治自理，不等於班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都由我來決定。要知道，班幹部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作爲學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，纔有帶領學生不斷前進不斷髮展，促進他們全面發展，健康成長。
再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，每個學生都爲能在我們班上課而感到無比自豪，使班級管理工作向着健康的方向發展。
三、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。
班級管理學期工作總結 篇9
一、創設平等和諧的同學關係。
一箇良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有着很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班幹部選任制度，用值日生管理班級。每人輪着來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班裏報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛鍊的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之後根據學生值日的表現由全班推選出優秀班幹、優秀隊員。這可消除班幹部因爲害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛鍊了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創設師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、纔可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認爲教師應該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生保持適當的距離。如果和學生的關係過於要好，稱兄道弟或姐妹情深，那麼自己威信和地位在學生中就會下降。因爲總是有些學生會利用自己與老師的關係去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關係去鑽一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課餘時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在週記本上，是老師瞭解學生思想、瞭解班級動態的最好方式。自己在批改週記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制
素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，採取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。
四、營造良好的班風學風
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起着重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑着自己一時意氣做事，在這裏老師就要起到一箇引導作用。當覺察到班裏出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行爲。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
五、批評學生要注意因人而異。
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是喫硬不喫軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，並強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級裏有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對着幹的時候，總是當着全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過後，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。後來，我就利用課餘時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，瞭解了他們心裏的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當衆批評就會覺得很沒面子，自然就產生牴觸情緒。所以，以後再批評學生的時候我儘量能從他們的立場先想一下，然後個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作爲班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續着，努力着，把班主任工作做得更完美。
班級管理學期工作總結 篇10
本學期的班班級管理工作，在學校的正確領導下，在同事們的大力協助下，已經圓滿結束了。爲更好的指導以後的工作，現將本期的班班級管理工作總結如下，望各位指正。
一、爲人師表，率先垂範。
班班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的`、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我在規範學生的行爲時，首先要規範自己的行爲，班紀班風學風大有改觀。
二、強化日常行爲規範教育。
一箇人能否養成良好的行爲習慣和高尚的思想品德，關鍵在於中學階段的教育，特別是初中的教育。學生良好的思想行爲不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。一學期來，爲建設良好的校風、班風，我着重抓日常行爲規範的養成教育。我以課堂生活爲主體，以常規訓練爲主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等九方面基本行爲準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自覺學習能力，嚴格要求，一抓到底。
三、建立全班學生輪流值日製度，培養自我管理能力。
值日問題，過去的一貫作法都是隻讓幾個幹部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因爲這會使部分學生長期處於被動狀態，失去了上進心和積極性。爲了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛鍊的機會。採取了全班學生輪流值日後，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼着自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，纔有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班班級的主體，學生是班班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體，促進學生"主體意識"的確定。
四、重視與家長的聯繫，雙向管好孩子。
學生的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。爲了更好地全面瞭解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。雙向管理學生主要採取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，瞭解實施素質教育的重大意義，並介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：爲孩子在家裏創造必要的學習環境，爲孩子做榜樣。
總之，班班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中一起去探索總結行之有效的方法和經驗，使班班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理學期工作總結 篇11
本學期，我繼續擔任四年級六班的班主任工作。在工作中，我時刻牢記“愛崗敬業”和“爲人師表”，開展了班級管理工作和德育教育，在領導的關心、支持、指導和幫助下，圓滿的完成了本學期的教育教學任務。現就本學期的工作做如下總結。
一、常規工作
我們四年級六班共有51人，其中男生26人，女生25人。孩子們的整體表現很活躍，都能遵守校紀校規，班級凝聚力比較強，班級集體榮譽感也很強。
開學初，我就根據班內孩子平時的表現，設定了崗位責任制。班級中無論是大事還是小事，都要有固定的人去管，如開門、自習、責任區、發作業、收作業、課間紀律、站隊、圖書管理等等。都有人去管理，有人去做，這樣我才能從繁重的班級管理工作中解放出來，另外，孩子管孩子，管的願管，被管的孩子一般也願意聽從，不會產生牴觸情緒，逐漸會培養孩子的主人翁意識。
這學期，我繼續和家長保持緊密聯繫。要想教育好學生，家長就必須支持老師的工作，我從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，無論是家裏發生的事，還是學校發生的事，家長都願意和我說一說。孩子哪段時間表現異常，作業不能按時完成，有違反校紀班規等現象，我就及時和家長取得聯繫，請家長幫助我做好孩子的工作，效果還不錯。
二、月訓練工作
在開展月行爲訓練活動中，我主要是從以下幾方面做的：
首先是按照德育處下發的通知，利用班隊會課組織學生認真學習通知內容，讓學生明確本月訓練重點、訓練內容是什麼，有哪些具體要求。然後確定本月文明監督小組成員，一般是一月一選，選的都是上個月評選出的文明小標兵以及同學們心目中認爲表現好的、能力強的、愛管事的同學，讓他們明確各自的職責所在。
其次，利用好班級的崗位責任制，發揮好文明監督小組的督查作用。站隊、升旗、上操由體育委員負責，誰做小動作了，誰升旗時說話了，體育委員會及時向班主任報告；課堂上一般由班長負責管理，課間活動時，文明監督小組的成員會發揮他們的督查作用。多數情況下，我們對違紀違規的同學採取口頭批評或者進行個別談話教育，如果屢教不改，會罰他做值日，或抄寫古詩、課文，或寫檢討書等。爲了樹立班幹部的威信，有時班委、督查小組的成員處罰犯錯的孩子時，我們也就默許了。
第三，在開展月訓練工作中，我們會及時做總結。每週的班隊會課，文明監督小組的成員會對上週情況做總結，對於自律性強，榮譽感強的孩子，提出表揚，他們的名字會張榜公佈在黑板上，並由學生投票，從中評選出本月校級文明小標兵一名，班級文明小標兵三名，給這些孩子發獎狀，發一些小獎品，目的是爲學生們樹立榜樣，並形成積極競爭，努力向上的良好風氣。
第四，根據學校德育處下發的主題班隊會的安排表，提前做準備，精心上好班隊會和行爲訓練課，在班隊會上對孩子進行思想品德教育，根據每週班內發生的事，查找一些相關資料對學生進行心理教育，集體主義教育，愛國教育，讓孩子從內心深處產生嚮往美好事物的情感，努力向上，有自尊，自信，還懂得自愛，逐步形成一箇遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。
三、班隊會活動
我能提前精心做準備，認真上好每週的主題班隊會。利用班隊會，我對學生進行了思想、行爲等方面的教育，感覺孩子們是越來越懂事了。因爲班隊會活動都是實實在在圍繞發生在孩子們身上的事展開的，所以孩子們都比較上心，也能積極主動的參與。本學期，我班發生了這樣一件事，一箇女孩子過生日，一箇與她走得比較近的男孩子送了一件禮物給這個女孩子，結果，在班裏引起了軒然大波，其他同學議論紛紛，都說這兩個孩子在談戀愛，找對象，給這兩個孩子造成了嚴重的心理負擔。就這件事，我召開了主題班會：如何看待同學間的正常交往？這節班會課後，孩子們不再大驚小怪了，男女同學間的關係也友好、融洽了。
四、其他方面
學生的進步是值得驕傲的，取得的成績更是讓人高興的，在學校組織的各項活動中，我們班也是從不甘落後的。拔河比賽，踢毽子比賽，跳跳繩比賽，孩子們總是積極參與。班級的衛生方面也是做的井井有條，每天學生們都能及時徹底的完成掃除任務，每週三的衛生大檢查，我班的衛生工作也總能得到領導的好評。
五、存在問題
在班級管理工作中，存在的主要問題是部分學生不良行爲的反覆出現，對學習任務、班級佈置的工作不能持之以恆，缺少責任心，缺少喫苦意識。一部分孩子遇到任務推三阻四，總想推給別人去幹，地下有一片廢紙，不是自己扔的不會主動去撿起來，感覺這部分孩子很自私。
六、下學期工作設想
1.教師認真學習，刻苦鑽研教材，認真備課，力爭採用靈活多樣的教學方式進行課堂教學。讓學生親其師，信其道。
2.加強對學生的管理，使他們的思想和行爲相統一。
3.善於走進學生當中，關心熱愛每一位學生，以教師的人格魅力教育學生。
4.定期對學生中的行爲和思想進行調查，及時發現問題及時對工作進行整改。
5.開展豐富多彩的活動，對他們進行及時的督促。
6.組織學生到社會中、生活中體驗，使他們的思想逐步走向成熟。
在今後的教育教學工作中，我會一如繼往，用我全部的愛心和耐心去教育我的學生，我會更加用心地爲孩子們營造一箇輕鬆、愉悅的學習環境，讓這個班級體成爲孩子們喜愛的集體。
班級管理學期工作總結 篇12
一、班級管理。
我的班級管理理念“行爲決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”，我的班主任工作重點也就是培養學生良好的學習習慣、衛生習慣，行爲習慣，禮儀習慣，讓每一箇孩子成爲能主宰自己命運的人。所以我首先和學生一起制定班級的各項規章制度，比如值日過關制度、早讀制度等。還公佈了班級的紀律考評細則。比如：尹秉權和宋濤早晨值日不徹底、不到位，在衛生委員周兆娜的監督下，多次重新做了值日，提醒他們應該把值日做好。通過這種方法的使用，全班同學在衛生的行爲習慣上都有了一定的進步。早上到校後，有幾個小朋友早讀在室外玩，而且早讀課不認真的人也很多，在班長李寶的監督下，記下了那些沒有認真早讀學生的名單及他們所浪費的時間，在下課的時候拿起書本補回早上的時間。通過這種措施，班上小朋友一到學校都能很自覺的呆在教室裏，聽從班長的提醒好好早讀。
二、積極抓好後進生的轉化工作。
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的`難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。我首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，及時對後進生加強心理疏導，同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。對於屢教不改的學生，一方面對其進行耐心的教育。我堅信這一點，並努力實行，轉化後進生纔會有成功的轉機。另一方面，就是結合班上學生的力量，每一箇後進生都坐在優等生旁邊，以及兩名中等生前面，並組成一小組。這樣後進生就有很多人的關注，而且只要稍稍努力就不一定是組裏最後的一名。而且自己的成敗也事關小組的成敗，使後進生更有了要轉好的動力。我們班上有個女生經常欺負同學，我多次和她談話，瞭解她其實很想要跟小朋友一起玩。教育完這個小朋友之後我也找來他們組的小組長，一起討論了怎麼幫助她的辦法，其他成員非常願意幫助這位學生。之後，同桌的學生會提醒他應該怎麼做了。到後來，就慢慢地很少聽到有小朋友說他在欺負人了，而且她跟同學相處得也更加融洽了。
三、平等地對待每個學生。
關心每一箇學生，不偏袒優生，漠視差生，在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處置，差生心理脆弱，自身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，顧和他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們纔是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力褒揚，讓他們找會自信。我班的小朋友比較複雜，有單親家庭，有外出打工的家長長期顧不上小朋友，因而我自身認爲我是他們的老師、朋友、姐姐、媽媽。無論男女，不論優劣，我都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心推薦，利用班會課一起解決一些矛盾，努力走進他們的生活，瞭解他們的思想，再走進他的心靈。
總之，班主任要想帶好一箇班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別向工作經驗多的教師學習。但我相信只要我們心中有愛，端正自身的工作態度，那麼我的班主任工作會在不時的磨練中得到提升。我會努力將班級管理工作做的更好！
班級管理學期工作總結 篇13
緊張而忙碌的一箇學期現已接近尾聲，特將本學期工作總結如下：
一年級6班共有學生50人，男生26人，女生24人。經過一年的教育、學習，大多數孩子都已逐漸養成了良好的學習習慣，個別孩子因爲家庭教育監管不利，導致成績很不理想。
一、小組、個人雙管齊下
由於時間短，任務重，所以，開學伊始，我就緊抓班級管理。爲了儘早養成孩子們各種良好的學習習慣，我採用了小組競爭和個人比拼相結合的方式。早晨到校後，哪個小組晨誦認真獎勵一朵紅花；讀書條哪個小組全部上交也獎勵；上課時哪個小組聽講認真獎勵……這樣，一月一評，獲勝的小組所有成員均獲得老師的獎品。同時，讀完一本書，根據書的字數進行個人獎勵，聽寫滿分同樣獎勵；課上精彩的發言獎勵，有感情地朗讀課文也獎勵；主動幫助同學獎勵，好人好事也獎勵……這樣，在學校表彰“三好學生標兵”時個人紅花數量最多的獲獎。小組、個人雙管齊下，既激勵了每一箇個體，也培養了學生的小組合作意識。
二、組長擇優上崗
本學期的小組長仍用的是上學期選用的，但學期初，我就鄭重聲明：表現不好的小組長會隨時調換，表現好的組員隨時會被選爲小組長。如此一來，每個孩子都卯足了勁。小組長的表現也在平日的小事中得到了鍛鍊。這學期撤掉了三個小組長，任用了三個新同學。說到做到，才能真正讓制度實行下去，也只有這樣，管理才能見成效。
三、班長、文體委員在管理中成長
早晨晨讀前、每節課預備鈴剛響後都是班長管理的時間。我告訴班長，及時管理，領讀課文或國學，讓雜亂的教室變爲朗朗書聲。一箇學期下來，班長已基本形成習慣。
文體委員管理時，要邊喊口令邊在隊伍兩側檢查並提醒一些站隊不整齊的同學，屢次提醒仍不改的要命令其出隊進行警告。孩子們由開始的整隊不知從何下手到井然有序，一步步地成長了起來。
四、常規管理不間斷
日常教學中，安全教育、德育教育常抓不懈。只要班裏出現不良行爲，我都會及時進行教育。一年裏，孩子們打架次數在逐漸減少，亂扔廢紙的現象也越來越少……相反，撿到東西主動上交，主動撿拾廣告紙，主動幫助有困難的同學等好現象在漸漸增多。
班級管理學期工作總結 篇14
就“管理”而言，它是一箇不斷否定不斷創新的過程，這個過程是一行沒有盡頭的耕耘者的足跡。班級管理是學校教育教學工作的重要組成部分，其核心就是教育的管理，教育的真諦，在於“以仁愛之心點燃希望之火，以信任之劍斬斷心靈枷鎖，以喚醒之手開啓知識大門”。教育管理的過程是將知識轉化成智慧、使文明積澱成人格的過程；教育管理的終結，就是培養具有高度智慧和高尚人格的人才。
作了兩年多的班主任，遍嘗管理學生的酸甜苦辣鹹人生五味。回首這兩年來的風風雨雨，感慨萬千，爲了在接下來的工作中能有更好的表現，現對這段班主任的歷程作一箇小結。先說自己在工作中的淺顯認識。
一、日常班級管理及教師與學生的相處
（一）、日常班級管理
1、必須作到對學生一視同仁，公平、公正、不偏不倚，特別是不偏向好學生。
2、遇到突發事件一定要及時解決，決不能拖。（當天事當天解決）
（二）、與學生相處
1、尊重學生但決不遷就學生，堅持原則，面對學生的錯誤要大義凜然堅決要求其改正。自己犯錯誤要勇於承認、勇於改正。
2、課餘可以和學生多交流思想，要瞭解同學的心理狀況。但必須把握好分寸，努力作到讓學生敬而不畏，在我的面前敢於發表個人意見，但又絕對尊重我的看法。
當然初接班級，由於經驗上的缺失，必然有許多不足之處。談一下失誤之處，以警示自己。
二、班級體的建設
（一）、要儘可能早的建立行之有效的班級制度
去年，我是在摸索中前行，用了一箇多月的時間大致建立了一套班級制度。並在以後的時間內有了多次大的改動，使同學們時有不知所措的感覺。因此，接班前必須自己有一箇大致的班級制度的雛形。
（二）、充分發揮同學的主觀能動性
這一部分是我去年做得最爲不足之處，而這也是建立一箇良好班級體的根本。如何發揮同學們的主觀能動性呢？我這樣設想了一下。
1、明確集體與個人目標的同一性。
作爲高中的學生，最實際的目標必然是考上理想中的大學。我的工作是使他們明白一箇良好的班級氛圍對同學們努力學習的重要性，而這個良好的學習氛圍是可以靠同學們自己來建設的。首先統一學生的思想，在一箇如家般溫馨的集體中大家能夠更好的學習生活，以更積極的心態去迎接挑戰。
2、培養一批有能力、有責任心的班幹部（重中之重）
班幹部是維繫老師與同學間的紐帶和橋樑，也是班級各項工作的直接指揮者，因此培養一批優秀的有責任心的班幹部是班級工作的重中之重。通過班幹部發揮同學們的主觀能動性，並帶動同學們向優秀的方面發展。
3、建立班級制度的同時不妨藉助同學的力量班級制度是約束同學行爲的工具，是維繫班級良好運作的有力武器。但是要使同學們真正能夠樂於遵守班級制度並非一件易事。
（1）、使同學明瞭建立良好班級體的重要性
（2）、明瞭我們的共同目標——建立優秀班級體，爲高考做準備
（3）、由同學討論制訂班級制度，包括班規、值日製度、考覈制度、獎懲制度等，目的只有一箇，建立優秀班級體。（可制訂一箇短期、中期、長期的目標規劃）（重點在考覈制度和獎懲制度）
（4）、全班討論通過並就此成爲所有同學必須遵守的準則。（鼓勵同學勇於發表個人意見，當個人意見與集體相左時，個人意見可以保留，但須按集體意見辦）
4、通過開展一系列活動加深同學對班級體的認同感。（大掃除、教室佈置、黑板報以及其它各項活動）
既然管理是一門藝術，那麼對於藝術的追求就是永無止境的。管理方式多種多樣，我還要多向一些有經驗的班主任學習，讓自己在這管理藝術路上，贊放出美麗的花朵。
班級管理學期工作總結 篇15
時間飛逝，轉霎時一學期過去了。回想這學期，我們班的兩位老師，都有一箇共同的感悟，那就是既辛苦又快樂。想起開學初從家長的手中接過來的是一張張可惡稚嫩的小臉，他們從不願上學到高高興興上幼兒園;從不會自己喫飯到大口大口自己喫;從挑食到樣樣蔬菜都愛喫;從不會穿衣服到學會自己穿;從不敢參加羣體活動到爭相在集體面前露一手，這花費了我們兩位老師不少的心血，本學期我們班在園領導的關懷中，在家長們的鼎力支持與配合下，以團結配合、獨特努力的工作態度，爭取做好班內的各項工作。總結如下：
一、班況常規方面
本學期我們班總共有31位寶寶，但是中途有兩位幼兒因回老家離開了小二班這個大家庭，所以現在本班有29位寶寶，其中男孩16位，女孩13位，由於本班幼兒大多數是沒有讀過託班的，他們都是第一次上幼兒園，第一次進入集體生活，所以比起讀過託班的幼兒這些幼兒各方面都還有所欠缺。這些寶寶剛來時，有些寶寶不會自己喫飯、不愛講話、不會穿脫折衣服、不會自己上廁所也不相信老師，但是經過一學期的努力，我們班的寶寶在各方面都有所進步，比如：每一位寶寶都會自己喫飯、睡覺和起牀前都會穿脫 衣褲，還能夠把衣服折的整整齊齊的、能夠自己上廁所，上好廁所會自己洗手、能夠有禮貌的說“早上好”、“謝謝”等簡單詞語。
二、教育教學方面
1、環境創設：爲了能夠給幼兒營造一箇健康、豐富的生活和活動環境，促使幼兒能夠記住學過的知道，我們教師都會製作關於每一箇主題的主題牆。爲了能夠讓幼兒在遊戲活動時間不缺乏愉快的心情，因此我們還製作了區域供幼兒發揮。
2、課程實施：爲了讓幼兒能夠快速的記住新學的東西，教師都會在每一節活動上準備好教具，方便幼兒鞏固知識。並且在空閒時間能夠帶着幼兒一起有感情的朗誦詩歌，演唱優美的歌曲。
3、行爲習慣：爲了提高幼兒的動手操作能力和手眼協調能力，我們製作了生活區，讓幼兒給小動物餵食、穿鞋帶、扣釦子等針對性的發展幼兒的小肌肉。在平時活動中，多與幼兒交流禮貌用語，使每一位幼兒都能夠學會說禮貌用語。
三、美術特色活動方面
本學期的一開始我讓幼兒學會正確的塗色方法，儘量做到每一位幼兒都能夠塗出漂亮的顏色。到現在，有個別的幼兒能夠按照老師所說的方法去塗顏色，塗出來的效果非常的漂亮，但是對於能力稍弱的幼兒來說，塗得顏色還是不夠漂亮，還需加強，老師也還需多鍛鍊能力稍弱的幼兒。
四、家長工作
在幼兒教育中，家庭教育佔據非常重要的地位。一箇好的班級離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支撐。爲此，我班把家園配合工作作爲重點來抓。爲了讓家長們瞭解幼兒在園的情形，在早晚接待中，對有問題的孩子，及時與家長溝通，取得一致的教導方法。這學期，我們還認真地開好家長會和半日活動。通過一學期的家園接洽，我們兩位老師和家長之間建破了和諧友好的關係，贏得了大多數家長的信任、誇獎和支持。
五、其它活動
1、召開了本學期第一次家長會。
2、進行了半日活動。
3、小班拍皮球考覈。
4、開展了消防演戲等活動。
六、取得成績
在這一學期裏面，雖然取得的成績不多，但是看着自己一學期帶下來孩子的各種表現，還是讓我感到很驕傲。在這一學期中我取得的成績比如說：得到大多數家長的認可;與每一位小朋友都能建立一種良好的師生關係;常規培養從開學到現在幼兒有很大的改變(但仍存有很大的不足);能夠認真對待每一次要做的事情等。
七、今後努力方向
在這一學期中，我們兩位老師盡心盡力，較圓滿實現了各項工作，回憶所做過的工作，我們總結教訓，反思不足。力爭在今後的工作中判若兩人的以孩子爲中心，以工作爲重心，能夠培養好幼兒常規習慣，與各位老師多多交流關於孩子方面的事，聽取各位老師的意見，改正不足，與配班教師一起努力帶好小二班。
班級管理學期工作總結 篇16
本學期第一週只有1、2號兩天，3、4、5號爲了慶祝反法西斯勝利放假三天，而第二週就從週日開始，共六天。總是想在週一至週五的晚上記記這周的事情，卻因爲種種原因不能完成，還好有週末時間，趁着寶寶睡着了，記記這周的流水或是點滴思考。
今年的這個班，應該說紀律相比較而言，肯定是很好的，據說成績也不錯。也許是過於理想化，總覺得紀律好那就應該各個方面都是令人省心的，比如說，自習時不要別人提醒，大家都能很自覺的安靜的做自己的事情，而事實上卻並非如此，總是會有人嘀嘀咕咕；再如衛生，每個人看到自己身邊的廢紙應該及時撿起扔到垃圾簍，而事實上，總是會看到地上躺着白紙。類似於這樣的管理細節，還在摸索中，該用怎樣的管理方法能更好的幫助同學管理好自己，這應該是一門大學問，也許人都有惰性，都比較希望自由無拘無束，可在現實中總是會有條條框框將我們鎖住。怎樣能調動自身的主觀能動性，除了自身的剋制、努力，還有必不可少的外部影響。班級管理就是要很好的調動主觀能動性，還要很好的運用方式幫助他們遵守紀律。
開學初就徵集所有同學意見，需不需要設置值日班長，大部分同學認爲不需要，所有就沒有設置。不過經過這一週下來，發現自習時，沒有人提醒和管理，學生並不能安靜地做自己的事情，只要有人喧鬧，勢必也影響其他人。因而在想，要不要再設立值日班長，當然這個人選由學生自己選出來。以前的實踐又告訴我，這個選出的值日班長，“良莠不齊”，小學生一般都是會選成績好的學生，而成績好的未必就能很好的管理班級，比如性格內向，比如不願得罪人等，所有也存在着矛盾。也就是說，針對於值日班長，還是要看孩子的管理能力，管理能力強的，如果成績也很好，那就更好了，如果成績不好，也應該可以勝任。不過，如何取得其他學生的認同，又該是好好思考的問題，得用合適的語言幫助他，取得其他同學信任，進而很好的管理班級。
好吧，本週的主題就是關於班級管理，小點說，選取值日班長的問題。
班級管理學期工作總結 篇17
各位領導、各位老師：
大家好!學校領導要我來和大家做經驗交流，真的感到很慚愧!
其實在座的老師都是經驗豐富的能手。我就來說說我在當班主任工作時的點滴感受吧!
自從當教師以來，一直擔任着班主任工作，幾年的教學經驗使我體會到，要當好小學班主任必須在以下幾方面下功夫。 一、架起愛橋，感染學生
愛，是教師職業道德的核心，一箇班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛;從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一箇教師的奧祕所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有着巨大的吸引力。 多年來，我每接手一箇班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環境，使孩子們看到老師所表現出來的一切都是愛他們的。
班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生爲前提。能將學生看作是一箇平等的對象來看待對學生要公平，一視同仁，不能因爲學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。不管是成績優秀的，還是後進生，我對他們始終表現出關注和熱情，並巧妙地對他們進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。
比如我班的學生馬家輝，比較懶散，作業也很潦草。我主動和他談心，詢問學習上的困難，拉近彼此的距離。在一次數學作業中，他竟然破天荒的把字寫得又工整又漂亮，而且做得全部正確。我在全班的學生面前表揚了他。爲他樹立了信心，使他明白自己也是行的。以後的幾次作業，雖然正確率不高，但是字體卻漂亮的多了!
班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，併爲之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當湧泉相報”，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一天，我班的一位學生宋利君發高燒，看了病後要吃藥。我就把沖劑衝好，給她喂藥，噓寒問暖。這一點小事，學生始終記在心裏，她每次都很熱情地向我問好，並時不時地主動幫我拿小黑板、粉筆等，看到我在教室裏掃地，就主動地拿起掃帚和我一起掃了起來。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。 二、細心扶持 ，鼓勵學生。
學生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一箇班主任要全面地關心每一箇學生，從課內到課外，從學習到遊戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶持來體現的。
小學孩子是什麼都不懂的，我就把學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等，與同學們天天講，時時想，照着做，記在心，並且通過一些有趣的遊戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。
班主任除了要全面關心每一箇學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。我班的李彥龍，由於他已經讀過四年級，對於許多知識都已經掌握，在他來說現在的上課沒多大的勁，所以每次上課時不但自己沒能管住自己，還要影響別人。教育感化他乃當務之急。要讓他感到在新的集體中再一次讀一年級是一件愉快的事，讓他喜歡班級，喜歡這個大家庭。於是我更深地去瞭解他，瞭解他的個性與特長，瞭解他的愛好和才能，瞭解他的精神世界。並讓他參與集體的許多活動，如：幫助大家整理課桌椅、爲班級打水、幫助學習差的同學……並適時地進行鼓勵和表揚，漸漸地他變了，上課能帶好頭了，下課能爲集體做事了，他喜歡上了我們這個大家庭。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他進步很快，成爲光榮的少先隊員。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，差生也是能進步的。 三、耐心培養，提高能力。
現代教育理論告訴我們，要組織一箇成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意爲同學服務的學生擔任班幹部，並根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成爲同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。接手新的班級後，我特別重視班幹部的隊伍建設。
選舉確定班幹部前，我先說明了一些班幹部的職責，讓學生心理有個數。特別是一年級什麼都是陌生的，我就觀察1至2個星期，在預先選舉比較出色的學生擔任班幹部的職責考察一段時間後，再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。，郭嘉帆，我們班的班長，我瞭解到該生的責任心和組織能力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，在學生心目中是個好榜樣，我便決定請她出任班長。王君媛，思維靈活，反應迅速，繪畫很好，幼兒園時曾多次參加鎮書畫賽，我決定讓她當宣傳委員。葛嘉怡活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員;考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓聲音洪亮、組織能力強的姜宇鑫出任體育委員。
當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。如負責紀律委員尹澤民，起初對自己的工作好象不太負責，只是告訴我誰誰誰不遵守紀律。我問她：“你有沒有教育管理這些同學呢?”她都是搖頭，因爲她有時也帶頭違反紀律了。我並沒有指責她，而是反覆向她講述作爲班幹部要想讓同學折服，自己都處處以身作則，這樣同學纔會服從你的管理。我讓她重新懷着滿腔的熱情投入自己的工作中去，後來的情況表明，她們的工作完成得相當出色!
“春雨潤物細無聲”，班主任工作是細碎的、無形的，又是長期的。這需要班主任用自信與執着感染學生。不要希望一蹴而就，不要希望所有學生都認同你，會有許多學生偷偷地恨你，騙你，會有同學不理解你，會有同學與你作對。作班主任工作，尤其是年青教師，要有一顆愛心，一顆童心和十分耐心，認真負責地對待班級工作。在面對學生中出現的個別錯綜複雜的情況要審時度勢，做好耐心細致的思想工作，經過多方面的努力，動之以情，曉之以理，辛勤的汗水就一定會澆灌出絢麗芬芳的花朵。
201x年5月3日
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班級管理學期工作總結 篇18
一箇學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。
一、我所做的主要工作
初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對於這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生儘快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。
我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一箇學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，爲孩子的成長創造一箇愉快的心理運動空間；二是善待每一箇學生，用真誠的愛心對待每一箇孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的葛紹銘同學各方面表現相當不錯，是一箇品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫他找原因並鼓勵他大膽發言。在我上課時，有意找他回答問題，並適當給以鼓勵，鍛鍊他的膽量。通過這樣的鍛鍊取得了一定效。
對於後進生，不歧視他們，善於發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的黃永桃同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的後進生。對於這樣的學生如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的足球踢得不錯，於是就鼓勵他，如果你在學習上能象踢球那麼專注，你的學習成績一定會取得大進步。對於他身上的每一點進步，我都及時發現，並且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對於後進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。葉其湛同學主動承擔起幫助黃永桃的任務。經過大家的共同努力，黃永桃有了很大的進步。
這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律鬆散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有着現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫，在隊列裏有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一箇動作，都給他們提出規範化的要求，親身示範，身體力行。通過這些訓練，使同學們體會到嚴格有序管理帶來的效果。
現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關係上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學生怎樣正確處理同學關係，並以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。
勞動更培育學生德育思想品質的機會。現在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時幹活的機會很少，養成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣幹活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦牆圍子，我都示範指導並嚴格檢查，及時表揚做得好的同學，批評做的不認真和逃跑的同學，讓同學們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的人品。
二、主要收穫和體會
我覺得當班主任應該做到以下兩點：
1、把微笑送給學生
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不苟言笑”聯繫在一起。其實，“微笑”的力量纔是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因爲，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖着不做，因此考試成績總是不如人意。怎麼辦呢？訓一通吧，不行！我試着尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點:比如，愛勞動，每次教室裏的飲用水一喫完，他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。於是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然後在課後再悄悄地微笑着問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅着臉邊搔着頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑着對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光裏讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，後來還變得在課上敢於發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啓教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。
2、把真情送給學生
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關係，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一箇溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，纔會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動爲他補課；並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、結合禮儀教育完成以下工作
1.首先對學生進行文明禮儀教育，針對學校的實際，對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數。既使學生明白“理”，又訓練“儀”，學練結合，以練爲主。做示範、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養成良好的習慣。
2.開展各種教育活動。通過開展豐富多彩的課內外教育活動，不斷提高學生的思想道德水平。新時期的禮儀教育，必須順應時代進步的潮流，站在時代的前列和時間前沿，解放思想，與時俱進，以創新開拓的思想觀念和奮發有爲的精神狀態開展工作。具體活動如下：
（1）以“弘揚和培育民族精神”爲主題的各種活動在校園裏如火如荼地開展。辦板報、手抄小報、寫讀書體會、講故事、唱愛國主義歌曲等靈活多樣的活動，再一次讓校園升溫不少。
（2）在國慶節之際，向學生介紹中華人民共和國成立以來取得了偉大成就，對學生進行一次愛國主義教育，精心製作短假作業，以作業爲形式，以實踐活動爲載體，讓學生感受作爲中國的驕傲和自豪。在“九九重陽節”利用班會宣傳“敬老、愛老”；將“革命火炬代代傳”，向同學們進行禮儀教育。
（3）開展文明學生、爭取文明班級。以“文明禮儀”爲主題的主題班會在行爲實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學，學生也希望自己能成爲別人學習的榜樣。根據他們愛表揚，具有向上心理這一心理特點，在進行文明禮儀養成教育規範訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，爲其他同學起帶頭和示範作用。
四、積極開展責任教育
經過一學期來責任教育的開展，我班學生對學校和班級的熱愛更加深厚。以往，樓道內偶遇廢棄物，要由衛生工打掃，而現在，隨時會有學生主動拾起，扔進垃圾箱。更值得一提的是，在一次家長會中，由於校外人員在門口亂髮家教宣傳材料，家長看後感覺沒用，就把它扔在了校院內，等家長會開始後，已經扔了好幾十張。這時正好有六位同學經過，他們在沒有任何老師指派的情況下，很自然地把地面上的廢紙全部拾進了垃圾箱。
爲了更好地貫徹落實責任教育，我們利用一切機會進行宣傳，使學生進一步增強責任意識並使這項活動深入學生心裏，極大地增強了學生的責任意識，也取得了很好的社會效果。
爲了培養學生的社會責任意識，充分利用重大節日、紀念日，深化主題活動，培養隊員們的良好道德品質。堅持開展“情滿五月感恩母親”爲主題的活動，將同學們常常因學習的忙碌和父母的嬌寵而忽略的“對親情、對母親、對生活、對社會”的感恩之情又再次點燃，家庭因學生的感恩、明理而更充滿愛意。9月10日，組織學生幹部爲老師們精心自制賀卡，寫上節日的祝福，送上真情的花束，讓濃濃的師生情誼縈繞在校園。活動的開展使學生感受到責任無處不在，無時不有，也真正認識到勇於擔當起應負的責任是自己義不容辭也決不能推卸的事情。
五、存在的問題
班級管理工作有條不紊，還得加一箇“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我揹負着責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
班級管理學期工作總結 篇19
高三的教育教學工作已經接近尾聲。回顧這將近一年的工作.工作中有得有失,有成功的經驗,也有失敗的教訓,我們只有善於總結,經常反思,我們的工作才能做的更好。才更有成效。爲了使工作做的更好,現對過去的工作做一反思。
第一.我認爲：情感教育是拉近師生距離的最有效的手段。對過感情交流,使學生更能瞭解老師,更能體會到老師的艱辛,從而讓其對老師充滿敬佩之情,進一步感化學生心靈。
第二.我認爲：沒有規矩不成方圓。班級管理過程中必須制定切實可行的班紀班規，發揮學生本身的內在自覺作用，同時擴展班委會作用平臺，有效放權於班幹部，更進一步營造精細化管理環境使班級管理定量化、精細化，科學化。
第三.要肯定學生以學業爲重，一切活動都要爲學生的學習出發。在具體操作過程中首先要解決困擾已久的部分學生不按時按量完成作業和作業抄襲問題。就是和科任老師商討，對作業要有針對性，重視學生的實際情況採用層次教學，層次作業，因材施教，因人制宜。再者就是我班課堂氣氛沉悶問題，導致在學校和年級組織的研討課，複習課聽課時，老師們都不願意到我們班去講。於是我針對學生的這些問題，和科任老師共同商討採用不同的有效的教學方法和教學手段來最大限度的調動學生在課堂上的能動性。另外就是我們持之以恆地落實學習重心的同時讓學生全面發展還要注重學生的個性發展。
第四，讓學生樹立正確的學習觀念，創立濃厚的班級學習氛圍，增強良好競爭意識。對於這一點我主要從以下幾點入手。
1.管理好課堂紀律，要求學生上課認真聽講，做好筆記，提高課堂的學習效率，及時與任課教師聯繫，改進管理方法。
2.堅決制止抄作業和不做作業的現象，獎勤罰懶，配合各任課教師做好學生複習工作，培養學生良好的學習態度。
3.建立學習小組制度，針對於我們的學生學習基礎差，學習積極性不高的特點，把班內學生成績較好的和單科成績突出的同學按學科分爲幾個小組。對於各科佈置的.作業要求各小組在課餘時間先行討論完成，對於學生的問題及時給予指導的幫助。
4.在輔導課上，要求學生在老師的指導下，發揮個人的聰明才智，進行討論，分析，儘量多學知識，多方面和同學交流。這樣會使自己的成績有很大進步。
5.成立衛生檢查小組.每週進行完大掃除之後,由勞動委員牽頭,班主任參與。由各宿舍長組成檢查小組,對每個宿舍進行檢查,檢查內容結合學校檢查內容,進行徹底全面檢查。然後每次檢查進行評比，好的要獎勵，差得要提出意見和建議，在下次檢查中要徹底解決了。這樣可以在評比中加強學生的竟爭意識。樹立爲班級爭光的思想。
第五.加強班團幹部建設。增強班幹部威信。
1、定期召開班幹會議，總結以前的工作和在工作中的失誤，討論今後的工作目標和自己要改進的地方，開展批評與自我批評，促進班級工作的發展。
2、努力培養班乾的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，促進他們管理班級能力的發展。
3、在適當的範圍內，充分給予班幹管理班集體的權力，調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理自己，要求他們做每件事都起到帶頭作用。如每星期的大掃除、每一次的集體活動等。
第六.對於後進生轉化工作。效果顯著
1.經常找他們談心，穩定他們的情緒，特別是每次考後，要特別關注他們的言行舉止。同時要及時幫助他們發現身上的優缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理意識。
2.建立一幫一小組，對於後進生學習壓力大，這就需要關心幫助，於是我對這些後進生採用了特別關照，每人給他們配備了一箇學習成績較好的或善於幫助同學的學生，給他於學習生活上的幫助，這樣給了他很大的生活學習信心。各方面都有了很大進步。
3.加強家校拉手，及時的家長溝通交流，對於學生的在校表現適時的告知家長讓他們起到協助、配合與監督的作用，使家庭教育和學校教育融合在一起。形成教育合力，共同幫助學生不斷提高。
但本人在工作中還存在一些不足，面對班級學生的現狀，缺乏更有效的管理方法，工作中還不夠主動大膽創新，這些都有待以後改進。
班級管理學期工作總結 篇20
我覺得班主任工作要順利開展，取得較好的成效，班主任要花費大量的精力和時間，付出很多心血。可以說，班主任的工作是勞心勞力，責任重大的。在班主任工作中，我不斷研究，不斷探索，也曾經遇到失敗與挫折，在不斷總結經驗教訓和成功的體會後，有如下的感想：
班級作爲學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起着舉足輕重的作用。
幾年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持“一箇標準“的原則。堅持”一箇標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和後進生應使用一箇標準。通常好學生易受到偏愛，而後進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑後進生的上進心。這些年來，我堅持了一箇標準，對好學生和後進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任。
另外，要充分調動”三個方面”的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯繫，尤其是藉助於電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成爲不可忽視的重要的教育手段。
其次，我非常注意積極配合科任老師，共同抓好班的素質教育工作。
我覺得做任何事情都沒有一成不變的規律和辦法，事物總是在不斷地發展變化，特別是做人的工作尤其多變，因此，作爲班主任，只要憑着一顆對學生負責，對工作負責的心，熱愛學生，尊重學生，多想點子和方法，不斷探索總結，就一定能把班主任工作做好。
班級管理學期工作總結 篇21
作爲班主任，我們的班級工作是瑣碎的，無止境的。有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察和法官的統一體，這話一點不假，但反過來想，每逢節日收到學生們祝福，畢業多年的學生回母校看望我們，看到自己培養的學生個個成才，我們的心情是激動和欣慰的，其中的幸福和成就感溢於言表。
回顧多年的班主任工作，x年我畢業分配我們學校，帶着初爲人師的興奮與喜悅，作爲班裏最大的孩子王，和我的x級5班的學生們打成一片，不知怎樣進行班級管理，但我把自己最真摯的感情給了他們，雖然只帶了他們兩年，但他們每年的同學聚會都請我過去。對我的x級學生，我實行了量化積分政策，對習慣不好的學生實行強壓政策，班級雖然有秩序，學習成績中等，但總感覺班級有點散，缺乏向心力。對我的x級學生，我依然實行了量化管理，不僅對個人量化，也對小組實行量化，突出了小組的集體創優，注重了學生的思想工作和集體觀念的教育，班級工作平穩發展，學習成績由初一第一次月考倒數到初三穩居年級前列，班級運動會體育成績由年級的11發展到6，雖然成績不優異，但這是我們師生共同努力的結果，實現了我們的既定目標，我們爲此振奮。回首過去，感想頗多，現總結如下：
一、抓好常規教育,培養學生的良好習慣。
我們常說“好習慣成就一生，壞習慣毀人前程”。無論學生個人，還是班級，成績的差異實質上就是習慣的差異，因此習慣培養應貫穿三年始終。習慣培養的不是一朝一夕的事情，儘量避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼，多用擺事實講道理的方式,讓學生明白爲什麼要這樣做而不應該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。
二、不斷強化學生的紀律意識，集體觀念。
紀律是學習的保證，是班級各項活動順利開展的保證，因此學生的紀律意識和集體觀念培養應是我們常抓不懈的。學生紀律差的原因是集體感唸的淡漠。因此我們在班級工作中，在處理學生紀律問題時，多從對集體的影響的角度去分析，學生都是願意接受的，比單純的懲罰更能治本。另外，利用好學校開展的每一次集體活動，在每次活動前，都要定目標、提要求，活動後要總結，以每次活動爲契機，強化學生的集體觀念。
三、關注學生的思想的變化，及時解決學生的思想問題。
杜校長常說，“思想問題是主要問題，解決了思想問題一切都不是問題”。班主任要做有心人，要關注到每個學生，多與學生溝通交流，解決學生的思想問題。
四、堅持量化管理，搞好小組建設。
制定班規，用量化成績來評價小組和個人，更公平公正。先集體，後個人，先評價小組，再個人，優秀的小組纔會有產生優秀的個人，從而，培養了學生的集體觀念。
五、注重班幹部培養。
要管理好一箇班級，光靠班主任是不行的。如果做到”事必躬親”，最後只能疲於奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班幹部，班主任就不會爲繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因爲有了一批得力干將的羣策羣力而做得更圓滿。這就需要我們知曉班級管理的藝術，培養出能幹的班級”小管家”，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。
班級管理學期工作總結 篇22
各位同仁：
常說一箇班集體就是一箇大家庭，確實如此，一箇班，關起來就是一箇溫馨的大家庭，每個孩子就是這個家庭裏的“家庭成員”，而班主任就是這個大家庭的“當家人”。
都說班主任工作繁雜、瑣碎，要抓千頭理萬緒，特別是面對年幼的孩子，保育、教育、常規，每一項都得抓，都得管，但是事實並不是你抓了多少，管得多全面，整體效果就有多好。讓我們覺得頭痛的事情還是會發生，搗亂調皮的還是那幾個老面孔，這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特徵的個體，他們如同一塊塊長短不齊的木板組合成我們這個集體大木桶，決定這個木桶容量的，必然是木桶上那塊最短的木板，由此可見，班級管理中也應抓住其中最薄弱的部分與環節，才能獲得整體性的全面發展。
我們班的孩子活潑、好動，特別是那些男子漢，他們思維敏捷、精力旺盛，總能想出一些稀奇古怪的點子，稍不留意，他們就會給你小題大做。因此，學期初我就在思索一條切實可行且行之有效的管理方法，由點——成線，由線——成面地開展班級常規管理工作：
一、抓住點：
5、6歲的幼兒大多活潑好動，且自控能力較差。在一箇集體中，如果這樣的幼兒較爲突出，就會影響到整個班集體：影響班級紀律；破壞課堂常規；中斷正常的教學活動和遊戲活動……怎樣對待自控能力差的幼兒，使得他們在約束自己言行的同時，真正融入我們的班集體呢？
經過觀察，我發現我班自控能力差的幼兒大多爲男孩子，如：小志、斌斌、圓圓等，好動、有意注意時間較短、紀律觀念薄弱是他們的共性，但同時他們各自又有着鮮明的個性：小致自由散漫；圓圓天真無知；斌斌刁鑽油滑……因此在一日活動和教學活動中，我做了以下幾點嘗試：
1、設法轉移幼兒的注意力，多關注幼兒，及時把他們的注意力吸引到教師的活動中來。
自控能力差的幼兒在課堂上特別容易走神，不是開小差就是做小動作，或者是影響別人。教師要及時關注這些幼兒，隨時瞭解他們的動態。開小差了，就有意識地對他進行提問，並讓他知道這種提問隨時會開始；對於做小動作的幼兒，則可以輕輕走過去摸一下他的頭，給他一箇提示，讓他明白老師一直在注意他；對於影響他人的幼兒，教師可以給該幼兒安排一箇較好的環境：周圍的同伴有較強的自覺性，可以給他作出好的榜樣。當然，這一切都是在不影響正常教學活動的情況下進行的，教師要善於用自己的一箇眼神、一箇動作、一句話語把他們的注意力吸引到活動中。
2、讓幼兒嘗試承擔責任，產生一定的任務意識。
因爲這些幼兒自控能力差，所以在大家的眼裏做任何事都是虎頭蛇尾，只有三分鐘的熱度。越是這樣，他們鍛鍊的機會就會比其他同伴少，得到發展的機會就更少了。教師首先要打破這樣的思維定勢，嘗試着對他們委於重任，讓他們承擔一些責任，比如說：讓他們做小組長或者是值日班長，讓他管理一箇小組或是整個班級，他一定特別看中掛在胸口的這個標記，知道這個任務的重要性（平時，他可能一直是一箇被管轄者），他會時時刻刻有意識地提醒自己，應該怎麼做，不應該怎麼做，並有意識地約束自己的言行。在這種任務意識的驅使下，他必定會把自己良好的榜樣形象呈現給大家。
3、通過遊戲中角色的擔任，逐步形成自我意識和集體意識。
遊戲來源於生活，遊戲是幼兒的天性。對於自控能力差的幼兒，教師可以在遊戲中安排他們擔任一定的角色來培養他們的自我意識和集體意識。如：到“超市”遊戲裏做收銀員，負責收款，以培養其耐心和細心；在“娃娃家”裏做家長，培養愛心和責任感；還可以讓他們在“幼兒園”、“自助餐店”等遊戲中參與集體行動和集體勞動，體驗活動的愉快和勞動的成果，感受個體在集體中的作用，這樣都能加強他們的集體意識和集體觀念！
4、創造機會，把部分幼兒的“過剩精力”遷移到有益的活動中去。
自控能力差的幼兒往往是“精力過剩”者，他們除了有一觸即發的好奇心，還有使不完的力氣，我們可以創造條件，允許這些幼兒把“過剩精力”發泄出來。當然，這種發泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是通過引導，將這些“過剩”的精力轉化到其他活動中去。像小志，每到用餐時間，老師忙於準備餐具，他就開始按捺不住自己，告他狀的幼兒是一箇接一箇，老師常常停下手裏的工作來解決他所引發的糾紛。確實，小志怕“寂寞”，一刻也閒不住，不停地“動”是他最大的興趣。於是，我們把分配餐具的工作交給了小志，他忙得不亦樂乎，還以此爲“樂事”，每當保育員端來餐具，小志就興奮地迎上去，開始他的工作，這樣一來，不但把他的“過剩精力”遷移到有益的活動中去，還避免了他發泄“過剩精力”所產生的破壞性和攻擊性等負面因素。
二、形成線
1、以個體爲基點成線：
如果取木桶上最長的木板和最短的木板來做比較，那麼這個差距一定是最大的。每次班裏評選五角星、紅蘋果時，那些各方面表現良好的幼兒總是滿載而歸，而那些行爲習慣較差，紀律觀念薄弱，學習被動缺乏自覺性的孩子總是與五角星無緣，這些孩子會覺得五角星是遙不可及的，他們對五角星也就沒有了奢求，久而久之，教師和同伴也把他們列爲不思上進、不可救藥的異類。問題在哪裏？站在不同層面上的孩子，怎麼能跳一跳都摘到同一個果子呢？於是，我們應該嘗試着將同一層面的孩子連線結伴。如：輝輝和思思愛插嘴，將他們兩點連一線；小志、元元、葉葉好動、自控能力差，將他們三點連一線，然後針對每條線的形成特點，提出相應的要求，如：舉手發言得一箇星；遵守紀律加一分；最後，誰的星多、分數高就能獲得五角星。這樣，使得同一層面同一條線的孩子有了切實、具體的前進目標，雖然這個目標不高，好似踮起腳來摘果子，但這種獲得成功的體驗會激勵他們跳得更高！
2、以團體爲座標成網絡：
一箇班級就是一箇團隊，我們常說團隊要具有團隊精神，怎樣讓孩子們意識到：用個體的言行來影響集體，讓個體的進步來增加集體的榮譽呢？我們試着把5個小組分爲5個小團隊，針對班級內每階段的薄弱環節提出相應具體的要求：如，第一週是：聽口令，動作迅速整齊……第二週是：積極舉手、大膽發言……第三週是：用餐不拖拉，桌面整潔……哪個團隊完成得最好，得分就最高，每天評比記錄一次，一週後統計得出冠軍和亞軍。如第二組的靜靜和健健用餐速度一向很慢，提出要求後的兩天，他們所在的小組沒有得到分數，到了第三天，看着其他組日漸增高的分數，再加上老師的激勵，健健以小組第一名的成績喫完午飯，靜靜也急切地提醒其他同伴：“快點、快點，我們組會得不到冠軍的……”雖然第二組還不是冠軍得主，但是團隊裏每個成員的用餐速度都提高了，他們誰也不想拉下來。孩子們看重的是得到冠軍和亞軍這樣的評比結果，但是作爲教師，看到的是全班整體性的提高，雖然冠軍和亞軍有距離，和其他團隊也有距離，但這個距離現在看來已經成爲孩子們努力的動力。這種以團體爲座標，每階段發展目標和發展情況爲橫、縱軸的班級網絡，將每個幼兒的發展意識從我的、提升到我們的、我們團體的……
三、展開面：
1、家園配合，形成了最佳的教育合力。
有這樣一箇題式：2+5<2，說的是兩個教師五天的教育效果有可能小於孩子雙休日在家裏所受的兩天的教育。常聽家長訴說：“孩子不聽話，只有狠狠地楱一頓，可過不了多久，老毛病又犯了……”其實，這種惡性循環的方式只能使孩子故技重演，教師應該注重家園聯繫這個重要的環節，瞭解家庭教育的方式和方法，與家長共同商討教育幼兒的良策。葉葉喜歡到操場上奔跑，還要求同伴來追他，跑得滿頭大汗，臉上卻樂開了花。經過觀察，終於發現，每天早上葉葉來幼兒園，就是邊跑邊喊：“來呀，來呀，快來追我呀！”他奶奶就在後面邊喊邊追：“別跑了，慢一點……”奶奶越是急，葉葉跑得越是歡，從馬路上追到校門口，再從門口追到教室；放學回家也是如此，他奶奶還沒和我們打完招呼，葉葉早已跑大廳了。看來，葉葉的家長意識到了這一情況卻還摸不透他的脾性，我們就建議葉葉家長採取“冷處理”的方法，當他奔跑時儘量不要去追他，更不要刺激他，讓他覺得這是個無聊的個人遊戲。在這種“冷處理”下，葉葉感覺到奔跑遊戲很“孤寂”，學校裏、家裏都沒人欣賞，自然就很少這樣做了。通過這一事件，我們意識到家園溝通的重要性：孩子在園的表現有時是表面的、暫時的，只有在家庭這面鏡子的反襯下才能看到孩子真實、自然的一面，才能由表及裏地進行有針對性的教育。我們要好好利用這麼多面鏡子反射、折射的原理，看清孩子最真實的流露，才能做到有的放矢。這種家園優勢的互補，在很大程度上，有效地改觀幼兒園或家庭教育單方面的不足。
2、挖掘幼兒的閃光點，形成最大凝聚力。
優秀的孩子人見人愛，一般的孩子只要老師一點撥一提醒就有好的表現，而那些特殊羣體的幼兒，教師要用怎樣的目光、態度來對待呢？其實老師換一箇角度看，會發現：好玩、好動是他們探索的表現；好鬥、好爭是具有主見；違背常理，突發奇想則蘊涵着創造性……他們的言行在集體中也是舉足輕重的：在繪本表演《長坂坡》中，健健、陽陽扮演的張飛、曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都爲他喝彩。沒過幾天，就有家長反映：“孩子這兩天回家就講《長坂坡》故事，一箇故事反覆講好幾遍。”“是啊！我們家的`孩子也這樣，天天講《長坂坡》故事，還說要在小舞臺表演呢”這就是閃光點的魅力所在，榮譽也許只能給予某一些人，但這種激勵的精神可以在整個集體中一直延續下去。
我們在主題“大家來運動”即將結束之際舉行了“趣味運動會”，孩子們天天練跳繩、拍球、騎小車……他們好強好勝的熱情和精神感染了大家，由於每項運動只有十人蔘加，所以我們先在班內進行選拔賽，他們總是主動徵詢我：“老師，我們什麼時候再練習？”他們的內心深處洋溢着最強烈的集體歸屬感，有這麼多的亮點聚集在一起，一定能產生最大的能量——凝聚力，這是攻不可破、團結的精神所在。
孩子每時每刻都在成長和變化，規則和要求決不能一成不變，它一定要適應孩子的發展，尤其是那些具有特殊性的幼兒，這就要求我們的制定者和執行者要隨時隨地關注幼兒的變化，在第一時間做出正確的判斷和反映！關注了每一箇孩子，就是關注了他們的整個世界。
班級管理學期工作總結 篇23
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”因此，班級教育不光是文化知識傳授教育，而且還是一種情感教育。班主任如果對學生抱有關愛的情感，將會對學生產生感化教育。對小學生而言，特別是對其中的差生而言，這種關愛教育，筆者認爲是對班內兒童良好教育的重頭戲。班主任關愛學生，是搞好班級管理的捷徑，在日常教育教學工作中，筆者對差生們的關愛教育進行瞭如下嘗試：
一、關愛差生，一視同仁
一箇班主任，首先要熱愛人民的教育事業，熱愛班主任這門本職工作，熱愛班內學生，特別是關愛差生。班主任不能只把笑容送給優等生，更重要的是要把激勵語言或物質鼓勵投放在差生身上。中國古代的大都教育家孔夫子堅持“有教無類”，難道21世紀的小學班主任不應該做到這一點嗎？班主任愛學生，要熱愛關心所有的學生。在學生面前，對他們要一視同仁，特別關愛貧困學生，成績差的學生，表現差的學生，讓他們在班內，享受平等的師生關愛之情，讓他們放下包袱，全身心投入學習。
二、關愛學生，特別關愛有困難的學生
最近6年，我都是從四年級接教新組建的兩個班級，這兩個班級內的學生絕大部分來自於農村的山山嶺嶺，縣內外的進城農民工，這些學生家庭經濟並不富裕，父母進城打工無固定居所，無固定經濟收入，這些學生文化基礎知識差，但筆者從不嫌棄他們，爲了不給他們經濟壓力，我自費訂購一些圖書，獎勵其中勤奮學習的學生，有的學生由於產生了習作興趣，有的作文發表了，並得了獎，我就自購獎品獎勵他們，讓學生越學越愛學，對作文越寫越想寫。六年中，本人培養的學生鄔鑫在《小學生作文選刊》等刊物上發表習作18篇，王鳳霞在《作文大本營》等刊物或網上發表習作17篇。六年中，兩個班學生一共發表習作190多篇。
三、關愛差生，動之以情、曉之以理
情感，在班主任工作中，其作用不可低估，對班內差生，儘管當初，差生作業做得差，背書落不到實處，但班主任要協調各科任教師，共同去捕捉差生的閃光點，激勵差生，與優等生要區別對待，讓差生每天都有新的閃光點閃現。當差生進步了，班主任可以大方地將他們評爲特殊“三好生”或“優秀少先隊員”。
四、關愛差生，改革課堂教學
衆所周知，課堂教學是教學的主要形式，要提高課堂教學效率，就要搞好課堂教學的改革，特別要提高差生學習積極性，關愛差生，抓好轉差工作。在教學思想上，要面向全體學生，在課堂結構上，要面對差生，合理設計教學梯度，難易適中，在教學方法上，要精講多練，講練結合，採取啓發式教學，多讓學生進行自主學習，特別注重對差生的訓練，要有針對性的讓差生多朗讀，多回答教學中出現的問題，多輔導點撥，讓差生在課堂上多得到思維訓練的機會。多實踐，多嘗試到學習上的甜頭，不斷提高他們的學習興趣。
五、關愛差生，要有熱心和信心
一箇好的`班級，重點是做好差生的轉變工作。要轉差，就要做到對班內每一箇差生具有關愛之心，對每個差生處處具有熱心、讚賞之心。全面關心差生健康成長，時時處處注意差生的閃光點，給以正確引導。如有的差生，往往有許多長處，班主任就要抓住這些長處，在班內進行表揚。並和他們談心，引導他們逐步找出自己的缺點，善意提出改進的途徑，絕不諷刺挖苦他們，對其多施以關愛之心，進行耐心開導並鼓勵他們多發揚成績，多交流，多關愛，多點撥，多輔導，激勵個個差生人人奮發向上。
總之，關愛差生，要強化轉差措施，創無差生班級，就要調動班內一切學生的積極因素，對差生做耐心細致的工作，班級工作纔會有新的起色，纔會讓學生德、智、體、美、勞全面健康發展。關愛差生，是搞好班級管理的捷徑。
班級管理學期工作總結 篇24
從本學期開始我擔任三（八）班的班主任工作，我班共有學生53名，男生24人，女生29人。在開學初，我在要求學生在學好文化課的同時，還要加強自身素質鍛鍊和品德修養，作爲三年級的孩子自覺能力差，針對這點，我首先從他們自身的性格特點出發，加強對孩子們思想素質的教育，讓學生明確自己除了學習以外要做的事情還很多，讓他們懂得既要成材又要成人的重要。讓孩子們給自己定一箇目標，然後向着這個目標努力。學期末，我從以下幾方面做總結：
（一）月訓練重點中班級管理亮點工作的成效及經驗。
應學校要求，我班開展了“間操、集會安靜有序”主題班會，效果良好。
1、教師在思想上重視，常抓不懈
結合《小學生日常行爲規範》、《小學生守則》，我利用班隊活動等時間，班級黑板報、手抄報等陣地，帶領學生學習守則，對學生進行思想教育讓他們明白該做什麼，怎麼做，幫助學生樹立明確的行爲目標，養成良好習慣。
2、集隊間操規範行爲，反覆訓練
集隊下樓梯時要求：不擁擠、不推搡、不說話，體育委員負責前面紀律及安全，教師負責負責隊伍後面。升旗時的要求學生隊伍快、靜、齊，升旗時肅靜，不做小動作，認真聽聽演講內容。間操的要求:隊伍橫豎行對齊，認真做操，不說話，不做小動作，不與他人玩耍，間操秩序好。而且每天早上第一節課前、間操後，都要對學生行爲習慣進行及時的要求、規範、小結。
3、潛移默化，班主任以身作則。
教師的行爲對兒童品德形成有決定性的意義，教師做的常常要比他們對兒童說的起着更大的影響作用。正所謂“身教重於言教”，小學生愛模仿，而學生接觸最多的就是班主任，是學生模仿最多的對象，所以要求學生遵守的規範，班主任首先要做好。如：升旗儀式要求學生肅立的時候，我也會和學生一起肅立、唱國歌，絕不會隨意走動或和其他老師說話。在我潛移默化的影響下，學生自然也會遵守規範，我的說教才更有說服力。
4、引導學生自查自糾樹立典型，教師反思改正。
學生還有愛受表揚，積極向上的心理，也希望自己能成爲先進典型。我根據這一特點，在進行規範訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，經常宣傳學生中的學生行爲的楷模，如做操認真的田馨如、守紀律的陳嘉裕、講禮貌的張佳欣、升旗紀律好的劉乃真，以激起學生心靈的共鳴，讓同學們瞭解榜樣，以榜樣形象起導向作用，同時對榜樣自身也是一箇鞭策。利用每天早上第一節課前、間操後，都要對學生行爲習慣進行及時的要求、規範、小結。如我發現，集隊時我發現男生在外行紀律較差，不好管理，於是及時調整隊形，把男生調在裏行，便於自己隨時督促，整頓紀律。發現間操時後面的紀律較差，我一般情況跟在隊伍後面。
二、培養助手，加強監督。
小學生自制力和持久性差，我在向學生講清“是什麼，爲什麼，怎麼做”的同時，還制定了班級公約，推選出一些有能力的學生擔任監督員，明確分工，各司其職，隨時隨地督促其他同學的行爲，這是我的具體做法。如：“環境監督員”趙子淵負責班級、包乾區的環境衛生清掃、督察；“路隊監督員”桂佳琦負責上學不準早到、放學時的路隊紀律；“兩操監督員”胡奮澤要督促同學認真做好眼保健操和廣播操；“課間行規監督員”劉寶倩巡視提醒同學開展正常的活動，看到追跑、打鬧現象立即制止……在這些小助手的管理監督下，我的工作輕鬆了，班級裏的違規犯紀現象也逐漸減少，學生慢慢地養成了良好習慣。
三、與家長溝通，促習慣養成
家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。要教育好一箇孩子，家長與老師之間的配合是多麼重要。我也及時通過校信通聯繫平臺把學生在校的學生行爲習慣情況通告家長,如某某家長您的孩子很有禮貌,一定是您家教有方的原因,請保持。如今天表揚了誰集隊紀律好，發揮家長的作用幫學生形成良好行爲習慣，使良好行爲習慣養成教育做到學校和家庭同步進行，共同鞏固提高。這也是我在這項工作中的小亮點,習慣養成貴在堅持，關鍵在前一月，重在持之以恆。學生行爲規範的訓練，是一項系統工程，貴在堅持。三年級學生正處在身心迅速發展又極具可塑性的年齡階段，是施教的最佳時期。如果我們能提高認識、注重方法、常抓不懈，我們的學生將形成良好的行爲習慣，也將受益終生。
（二）本班開展的班隊活動及效果。
1.利用班隊培養學生遵守紀律的習慣。在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我經常利用班會課，教育學生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些同學做得好的及時表揚，增強學生的自信心，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。經過一箇學期的努力，班裏幾位同學基本都能做到上課不說話，積極舉手發言，配合老師上課，但其中還有個別紀律觀念薄弱者經常要老師提醒才能做好，以後還要加強教育。
2.利用班隊會培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行爲規範，衣着整潔，佩戴好紅領巾升旗、做操，由班幹部督促檢查，結合學校評比制度，促使學生養成良好的習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地向老師問好，同學之間團結友愛，互相幫助，和睦相處。
3.利用班隊會培養學生良好的衛生習慣。良好的衛生習慣有助於孩子健康成長，我結合搭班老師利用早讀課期間及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，除了教室衛生，還有包乾區衛生。如何增強學生的衛生意識，讓學生從小養成愛勞動的好習慣，成了我下學期的工作重點之一。
4.做好學生的安全教育工作。我幾乎每天都會抽些時間進行安全教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，一箇人在家時不要爬高，不要玩刀玩火做危險的遊戲，不要隨便使用電器。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，不追跑，以免出現事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態。
（三）反思本學期班級管理中存在的問題及下學期工作設想。
班級管理中仍存在着諸多的問題：例如小學生年齡小、自控性差，怎樣讓學生養成的良好習慣持之以恆很重要。還有有的家長因溺愛，對孩子的不良行爲坐視不理，甚至助長壞習氣，如何解決這一問題，值得我們共同思考。
爲此在下學期的班級管理中，我有如下設想
1.重視主題班會與主題隊會的開展。通過班會組織學生學習《規範》《守則》等知識。可別小看這班會課，班隊活動課可是對學生進行養成教育的有效途徑之一。它讓學生在活動中，學會關心周圍的人、事和環境、關心身邊的整個社會，這不僅提高了學生的自主自立能力，也大大地增強了學生的社會責任感。我們還開展“值日班長制”，這一天，早讀課、廣播操、課外活動等，都得值日班長負責。學生在活動中確立了自主意識，自覺做到老師在與不在一箇樣。
2、重視學生日常規範教育，加強訓練監督的力度。
3.協調與科任老師和家長的關係，與家庭相結合，形成養成教育的合力。學生行爲習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，學校要主動與家庭密切配合，以促進學生良好行爲習慣妁養成。我首先溝通家長和老師之間的情感，通過見面談或電話聯繫，對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔一定的家務，不讓孩子進遊戲廳，如何培養孩子在家的習慣養成等，形成共識。要求家長能以自己的道德行爲、良好家風、規範的禮儀、禮節、禮貌影響孩子、督促孩子，以形成教育和訓練的合力。組織學生進行實踐體驗活動，充分利用社會爲我們提供的豐富教育資源，讓學生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行爲習慣。
總之，本學期在班主任工作中取得了一定的成績，但有不足，班機的紀律還有待加強，學生的良好學習習慣還須進一步培養。常規紀律常抓不懈。相信在以後的日子裏，我們班會越來越出色。
班級管理學期工作總結 篇25
無論談多少問題，關鍵在於我們要能夠深刻體會，貫徹落實。
一、班幹部工作的目標和內容
班幹部代表班級全體同學負責班級日常事務的管理工作，是爲大家服務的，是普通同學中的一員。這是對我們的定位。每個同學要明確這個目標和定位，才能幹好工作。具體的說 我們的工作目標就是，建設一箇團結、友愛、不斷進取的班集體。創造一箇溫馨而充滿情趣的班級氛圍，服務於每一位同學的學習和生活。保證每一箇同學在大學裏能夠感受到溫暖、獲得成功、創造自己幸福的人生。
工作的內容就是:
第一、班級日常事務。比如說每一天、每一週、每個月、每學期都要做的事情，考勤管理，請銷假工作，上傳下達學校、學院、輔導員安排的工作。比如每學期要開展獎助評貸工作，與學習有關的一些活動，課堂學習管理、評教、選課等等，這在我們日常工作中佔大部分。
第二、班級日常活動，爲了進行班級建設而開展的日常活動。學習之外的課外活動，這是由班級組織的一些文體活動或者學習活動。這學期各班都開展了不少這樣的活動，豐富了大家的生活。
第三、班級一些突發的事情的處理。包括一些臨時的工作任務，和班級發生的一些事情，比如臨時通知工作需要大家立即去落實，同學生病了或者除了什麼狀況，需要幹部及時出面協助解決。第四、其他老師交辦的工作。
我經常說，同學們的生活，同學們的困難、同學們的學習、同學們的思想問題就是我們的工作。好多同學講，自己不清楚或者自己就理解自己的職務沒有什麼事情可幹，總是認爲班長、團支書是班上管事的，自己的角色不重要。以此爲藉口的很多啊 。這是不思進取的藉口。
我也常說，事情只有做與不做的區別，不要談做的如何。做了就是成績，不做什麼都不是。你先趕出來再說好不好，這是進行評價的基礎。
二、我們應該做一箇什麼樣的班幹部
同學滿意、老師放心，我覺得這應該是大家的目標。
我經常會和一些同學說，你在班上，你每天來彙報工作，我就很放心啊，覺得事情可以執行下去。大家可能感覺到了，我經常會找一些人做事情，會安排一些幹部做事情，但是不一定是班長。原因很簡單，很多時候只是因爲每次打他的電話都能打通，都會有人接，我的事情都會有人去落實。這個現象就反映了出了我們工作中的問題，也揭示了我們做好工作的一箇法寶。那就是執行力的問題。效率就是有效時間內的有效工作量。過去我們的領導經常將這個問題就是效率的問題。我有這種體會的，一箇學生和你說一件事情，次數多了他就不找你了，因爲他覺得你辦不好的，我也有過這樣的體會，如果我和誰說一件事情，超過兩次解決不了，我就不找他了。因爲我覺找他辦的事情我都可以完成好幾回了。可能有這種經驗，我的工作一般都是自己動手，也許是因爲不信任。
怎樣才能讓同學滿意，讓老師放心呢?
我總在各班尋找那種能夠獨當一面的幹部。其實這種幹部不難做。只有一條，盡職盡責、盡心盡力即可。事情無論大小，認真完成、不拖泥帶水的。真正的會爲你着想，會換位思考，會動腦經去做事情。他知道如何去完成任務，是那種你想哪他就能打哪的那種人。有些同學你給他指明瞭方向，他也打不中。這是很不放心的。工作做不到位，同學們如何滿意呢?造成大量的冤假錯案，影響彼此的情緒、耽誤工作。我一直反思，我的要求和計劃爲什麼得不到同學們的理解和支持。問題出在我們幹部去傳達和佈置上。欺上瞞下，是工作的大忌。問題早晚會暴露，切莫有這種心理。
如何把上級的要求認真落實到每一個人呢?這是個要認真思考的問題。
能力可以培養，責任心也可以培養，只要你肯幹，想要幹出成績，有自己的目標。問題在於最終成爲人上人的只是少數有頭腦有抱負的人。大多數同學滿足於現狀，被動等待看問題片面消極。有些是客觀存在的，畢竟我們處於這個年齡和位置，看不到那麼全面和長遠。當然這樣我的工作也就落實不到基層的每一個人了。
一定要杜絕廣播式的工作方式了。
一定要杜絕敷衍應付的態度了。
一定要杜絕膽小怕事的作風了。
第一種是不知道如何去幹，第二種是不負責任的去幹，第三種是不敢去開展工作的。這是我一直不滿意的狀態。做學生工作這麼多年，我對待工作仍然是舉輕若重、誠惶誠恐，生怕自己做不好，大家不滿意，思前想後，希望做的完美。記得20xx年，軍訓收取餐費，一箇小個子的女同學自告奮勇的說她幫我收，收齊了交給我，然後就離開了，過了一會她又跑回來，說擔心自己數錯了，要再數一遍。這個給我很深刻的印象。後來了選拔班幹部，和一大羣人競爭班長，後來當選副班長，大學畢業，她都是班長，工作上認真敬業、非常努力得力。獨當一面的幹部能夠得到老師的信任，同學們的支持，多跑點腿，多幹點活，多說點話，任勞任怨是這些幹部的特點。交給他的任務，不僅能夠保質保量的完成，還可以幫你分擔很多負擔。
做這樣的幹部，其實都不難。實際上是一箇人爲人處事的問題。
三、全面提高個人素質、努力做一箇成功的班幹部
今天，我們提出這樣一箇目標，全面提高個人素質、做一箇成功的班幹部。有兩層含義，
第一個要提高自身素質和修養，做一箇一箇能幹的而且有良好道德修養的人。
第二個要在自己的崗位上幹出成績。我說過，工作只有干與不幹的區別，但是最後仍然要看你的成績。作爲班幹部你做出了什麼成績。你自己內心能否體會到這樣一種成就感。這很重要。我經常說，做了幹部，應該得到鍛鍊，各個方面應該有進步。不能混同於一般同學甚至不思進取的同學還不如。不思進取、站着茅坑不拉屎的作風，我們要堅決制止和杜絕。一箇成功的大學生，我覺得他應該有這樣三種體會，
一是歸屬感，就是能夠感受到溫暖，體會到愛，能夠爲周圍的人爲社會奉獻自己愛，做一箇有愛的人，愛自己、愛親人、愛朋友、同學、愛生活。
二是成就感，大學生的使命就是認真學習、掌握生存和發展的本領，報效祖國，服務社會，大學幾年的努力一定要有所收穫，要能夠取得一定的成績，無論什麼樣的成績，一定要去努力，讓自己能夠體會到成就感。
三是幸福感，我覺得一箇成功的人必須是個幸福的人，否則就談不上成功，做一箇一箇成功的大學生，必須能夠感受到幸福，他的生活是開心的，是充滿激情和鬥志的，人生目標是明確的，每一天都過的津津有味，充實而富有情趣。
那麼，你如何看待你的工作，如何看待你的職務，如何看待你的同學，如何評價自己的工作。這決定着你工作的成敗。對工作有沒有感情，從你對同學的態度可以看出來。沒有感情的去工作那就是應付，往往效果就不好。對工作有沒有信心，決定你能不能幹成一件事，做好你的工作。在這個過程中能不能體會到幸福。任勞任怨，辛苦之後，體會到的不是開心、幸福，那就是不成功的。
全面提高個人素質、努力做一箇成功的班幹部應成爲我們的目標。做班幹部工作是大家人生中重要的經歷，希望每個參與其中的同學都能夠有所收穫，獲得成功的大學生活。
班級管理學期工作總結 篇26
成長有巨大的影響作用，作爲班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心，更要有愛心。第一年擔任新生班班主任沒有什麼經驗，只能一邊工作一邊摸索，，在學校這個大環境的推動下，不斷總結經驗，不斷提高。“招得進、學得好、留得住、送得出”，這是我校發展的四個重要環節，作爲班主任，在班級管理過程中我重點做好班級的留人留心工作，取得了良好效果。
一.樹立學生學習技能的信心
中等職業學校學生最缺少的往往是信心，學生在學習、生活等各方面沒有養成很好的習慣，對自己不夠嚴格要求，使得自己暫時落後。學生學習目標不明確，就不會有學習興趣，由於上述原些帶來的學生違紀現象也不增多。我所帶的班級是數控06級學生，入學之初，我就重點加強學生學習專業興趣的培養。通過專業介紹，使學生瞭解自己所學的專業情況，瞭解我校良好的就業前景，從而提高學生學習本專業的興趣。學一門專業，終身受益，良好的開端是成功的一半，學生有了學習專業的興趣，還要保持學生學習專業的這分熱度，讓學生明確對於職業學校學生來說，學好技能是唯一的出路，要出人投地，走上社會後要擁有自己的一片天地，回報父母，就必須首先學好技能。
學生有了目標，有了信心，有了興趣，就能營造良好的學習氣氛，就能有效減少違規違紀的發生，有效的減少流生現象，給班級管理工作帶來了巨大的推動作用。
二.培養學生良好的習慣
我校早在93年就提高“先學做人後學藝”的辦學思想，在管理中力求讓學生規範自己的行爲，再使規範的行爲成爲一種習慣。“在校兩年的學習生活我們要把所有的不良習慣統統改掉，養成良好的習慣，全面增強自身素質，學好技能，提高自已的社會地位”，這是我在平時教育過程中時常不忘提醒同學們的一段話，讓學生養成良好的習慣是非常重要的。
“教育——監督——考覈”是我使學生養成一箇好習慣的三大環節。“教育“是指老師把紀律、要求明確告訴學生，要注意一點，對於任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”，學校制定的每一條紀律都是爲了維護每一位同學的利益，要讓學生理解，自覺遵守紀律，一定要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的後果及不良影響;“監督”要求班主任在宣佈完紀律後要進行檢查，是否已經執行，及時提醒;“考覈”是對個別還沒能夠養成好習慣的同學進行鞭策，必要進行批評教育。針對我班學生早上有睡懶覺，不及進起牀現象，我首先在班級教育：早上鈴響後能否馬上起牀反映出了一箇人的意志，意志堅強的人往往聽到起牀鈴聲後會馬上起牀，而懶惰的人往往會告訴自己再睡幾分鐘，明確要求學生及時起牀，培養自己堅強的意志。我們班每天都有指定的班幹部負責監督不及時起牀同學，我也會提早起牀去學生公寓監督，對不能按時起牀的 “懶人”在班級中進行點評教育，分析其懶惰的情理活動，總會活躍班級氣氛，起到教育效果，一段時間下來促使全班同學養成了按時起牀的良好習慣，每次出操我班總能最早以整齊的列隊到達操場。
三.營造良好的班級氣氛
良好的班風是開展各項工作的前提，一箇班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學生的往往是班集體的輿論，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學生的榮辱觀，可見營造一箇良好的班級氣氛對班級的發展至關重要，在營造良好班風過程中，我主要從以下方面進行重點教育。
第一，強調班級是一箇大家庭，每位成員都要相互信任、相互關心、相互幫助、相互尊重、和諧相處，對待同學要寬容，要學會諒解，提高學生的主人翁意識。
第二，學生在學校必須要遵守學校的各項紀律，要讓學生明白學校制定的每一條紀律都是爲了保護每一位同學，是爲了維護大多數同學的利益。我向學生提出的每一條紀律都會進行正反兩方面的分析，也就是你遵守這條紀律的會有什麼好外，不遵守這條紀律會產生什麼樣的後果。入學初我班有多名同學課間打鬧，違反了我校規定的“課間要注意文明休息，不能追逐打鬧”，針對這一問題我會及時在班級進行教育課間打鬧的危害性：課間文明休息能夠緩解疲勞，調節身心，課間在教學區追逐打鬧很容易發生碰撞，引發矛盾，造成事故，嚴重的還會造成人員傷亡。要把紀律講透，把違紀的危害性講透，讓學生充分理解，自覺遵守。
3.加強學生思想道德建設，提高每一位學生的素質。學生的素質及思想道德修養的提高可以有效減少違紀的發生，學校明確提出“先學做人後學藝”，就是要求學生先提高素質。學生的可塑性很強，要求班主任在平時不斷的進行德育教育，教育學生如何做人做事，如何體現自身價值，要讓學生自覺的接受管理，主動的參與管理。
構建健康、文明、和諧的班集體氛圍，使積極的個體行爲，如刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、熱愛勞動等成爲榜樣。
四.正確對待、處理違紀現象
對待違紀現象我主要以預防教育爲主，通過不斷的提醒教育，促使學生形成習慣，但學生違紀依然不可避免，違紀後的教育十分關鍵，處理不好將形成惡性循環。
1.重視習慣教育，防止違紀。
學生違紀都是因爲習慣差，控制力不夠引起，在教育學生過程中，強調養成良好習慣的重要性：你在學習生活的中每一箇細節，每一箇舉動都反映出你做人的品質、做事的態度、反映出你的綜合素質。在平時的學習生活中要注意細節，養成良好的文明習慣，要有良好的行爲習慣，衛生習慣。壞習慣是成功的剋星，不改變壞習慣你將一事無成!好習慣是成功的福星，改變壞習慣，養成好習慣你必將收穫成功!壞習慣註定一生的失敗，好習慣註定一生的成功，良好的行爲習慣讓你的人生充滿掌聲，讓你走向成功，習慣決定命運。
使每位同學在日常生活中有意識的培養自己的意志，養成良好的習慣。
2.處理好學生的違紀
處理好學生的違紀非常重要，當你在處理一箇同學時，會有許多同學“看”着你，處理的好與壞直接影響着班級違紀數量的多少。對違紀學生的教育並不是同一標準一成不變的，要考慮到不同學生的性格、所處環境、素質水平等。
對學生的教育不能急於求成，要注重教育的長期性，要允許學生犯錯誤。但並不是說可以縱容學生的違紀，處理學生的違紀一定要先瞭解學生犯錯的原因及性質，要根據學生犯錯誤的大小及學生的思想狀態進行處理，學生對教師的態度往往會在遭到批評或受到處罰時形成或改變，大部分學生獨立自主，不喜歡別人的管教，他們在家庭以自我爲中心、是皇帝，處於青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端，對家長的批評就比較逆反。學生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準，在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生接受教育時的神態及心理變化，掌握學生的思想狀況，注意學生的逆反心理，班主任在批評學生時要講藝術，要收到教育效果，教育過程中要讓學生明白老師的教育是爲了他好。正確對待學生的逆反行爲。
對學生的批評教育是否到位也很關鍵，在教育過程中應充分掌握學生的思想動向，明確其是否已明白自己的錯誤，教育是否到位，我一直遵循不教育好，絕不放過的原則。要做好學生違紀後的跟蹤教育工作，這樣就能夠及時掌握學生接受教育後的心理狀態，從而再次教育，只有不斷的、反覆的教育才收到效果，才能讓學生真正轉變。
班級管理學期工作總結 篇27
尊敬的各位領導、親愛的各位教師：
大家好！
首先感激鄉中心小學領導給我一次與大家交流的機會，做一箇關於班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情景下學生的整體成績有較大的提高。一學期來沒有一箇學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉中心小學的正確領導分不開。與數學科任教師丁鹽生校長及其它科任教師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在那裏我做爲五年級的班主任要對鄉中心小學的領導及我班的所有科任教師說一聲：多謝！
下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班
這個班原有學生43人，學生素質參差不齊，紀律鬆懈，生活散漫，尤其是班裏的幾位思想、學習後進生，無視校紀校規，一切以“我”爲中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會構成一種無視紀律約束的自由意識，並且還會對其它同學造成負面影響。爲此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下頭兩個方面開展工作：
俗話說“無規矩不成方圓”。一箇班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤教師協同班幹部制定，然後交全體同學討論、修改、補充。最終由班主任發佈實施。制度建立之後，關鍵看執行。這時教師必須要率先垂範，起領導帶頭作用。
培養學生自我管理本事，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自我組織一些活動。來鍛鍊他們的組織領導本事和進取參與本事，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。
二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有必須感染力
教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作爲一名教師，首先應當是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自我的小孩，班級就象一箇大家庭，教師就是家長，要對自我的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重主角，既是教師任的主角，又扮演家長的主角，當學生有制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家裏的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生髮過火，更沒有體罰過學生……
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級
我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，異常是數學科任教師丁鹽生校長，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身爲校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，採取瞭如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施，經過以上衆多措施，培養了學生的自我管理本事，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。
四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高
培優轉差是我們教學工作的一項重要資料。我們看任何一箇學生都是用一分爲二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素爲進取因素，學生的“優”與“差”並不重要，關鍵在於如何去“培”與“轉”。作爲教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什麼方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對於這部分後進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課餘時間發揮優等生的作用爲他們解答疑難問題。當他們有絲毫提高時給予重重的鼓勵，與他們共享提高的歡樂，並激勵他們再奮發圖強，爭取更大的提高。比如我班的湯萬松、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試總分都在50分以下，之後在教師的指導與優等生的幫忙下，經過他們自我的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。
總之，班級管理工作是一項複雜的工作，我們僅有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。
最終再一次感激鄉中心小學領導對我們工作的支持與肯定，感激以往教過我們班的科任教師，同時祝願各位領導、各位教師工作順利、身心健康。
多謝大家！
班級管理學期工作總結 篇28
班主任作爲教學管理工作中的領導者、組織者和協調者，同時也是學校與中產以及社會溝通的橋樑，隨着我國目前教育事業的不斷髮展，在這時期內應該如何做好班級的管理工作，在提高身體健康學生學習效果的同時引導其健康成長，已經成爲中學教育者一箇重要的課題。筆者認爲，在對班上管理工作的上完善上，應該從以下幾個方面入手：
一、構建積極、健康、和諧的班級文化氛圍
以班級文化基本建設爲抓手，以積極、和諧、健康的班級氛圍育人。班級文化代表着班級的形象，集中體現了班級的生命。其中，班級文化可分爲“硬文化”和“軟文化”。
其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在前才黑板上沿6—8字的班風建設目標及國旗別字圖案，之前黑板右側百字班級宣言，定期更換黑板報，黑板報兩側牆報佈置，圖書角建設。或通過設置“自選項目”，其內容不限，可以建立“功勳欄”，讓爲班級爭光的同學精彩亮相，在順應中學生個性展示需要的同時，定期或雙休日定時更新班級的硬文化，不斷帶給學生新的啓迪。
其二，我們也重視班級“軟文化”建設。軟文化，則是一種“隱性文化”，在班級中倡導一條理念，所有班級規則的制定要“從學生中來，到學生中去”。從學生中來，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分請示報告尊重學生的意見，發揮學生的智慧。班級應重視積極推動輿論氛圍的營造，注重積極的“同輩文化”的教育價值的體現。
二、加強師生之間的溝通，建立和諧的師生關係
進行調查教師應該多做客觀調查研究，走進學生的心靈。鼓勵學生敢於說真話，瞭解重新認識學生不良習氣形成的原因，特別要注意加強關注學生的不良心態的關注。對於學生的缺點、錯誤，要適時採取批評、幫助的方式。注重批評時則的語言表達，只要教師在批評的過程中，站在學生的角度，注意場合與批評的話語，正確引導學生，使學生聽後能夠與教師引起共鳴，真正打心底裏談及教師的誠心批評和幫助。
三、加強班級幹部團隊建設
加強班幹部的團隊規劃，讓學生或進行自我管理，既充分發揮了學生的積極性和主動性，鍛鍊了學生的自我管理能力，同時也培養了學生的責任意識和集體意識。
一方面，通過採取民主運營管理的方式，充分利用與利用學生的平等關係，民主選取制訂班幹部並制定民主的管理機制，讓所有學生參與選舉，在情況允許的條件下要，可以實行輪流管理的方法，充分調動學生的積極性，有助於增強本校的.凝聚力。另一方面，引導班幹做好帶頭工作，也就是班主任要從工作內容、工作方法、督促工作藝術等方面上對其需要進行指導，幫助他們處理好學習鑽研和工作的關係，好能力的鍛鍊與爲同學服務的關係，處理好乾部與學生的關係，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成爲班級建設中堅力量的排頭兵。
四、關注後進生
當前，各個學校的中補習學校差生數量日趨增加，爲了進一步加強班級管理，提高本校的素質水平，在班級管理中教師應當重視對後進生的引導，具體的做法如下：
1、提倡學生建立自信心，發掘學生潛在的閃光點
每位學生都必然存在着閃光點，即使是中差生也不例外。只要教師細心觀察、瞭解，也許中差生的學習成績不好，但是他們可能在美術、音樂或者體育層面有特長。教師應當科天料瞭解，並及時給與充分的肯定與支持。以表揚鼓勵爲主，引導學生樹立自信心，加以正確的引導，並且多爲學生提供展示才能的餘地，使得中差生體會到成功的喜悅。通過發掘學生的興奮點，使得學生找到找尋自己在班級中的位置，與同學友好相處，共同進步。
2、建立學習互助小組
通過在班級中建立學習確立互助小組的模式，中會不僅可以爲中差生提供學習的能夠幫助，而且可以促使他們與中其他同學交流溝通，讓他們感受到平等，感受到自我價值與存在感，體會班集體的溫暖。否則，如果師生教師只是一昧的關心成績優秀的學生，很可能導致中差生的反叛心理與牴觸心理增強，對教師產生隔膜與厭惡感，使得教師的無可引導工作難以開展。在建立學習互助小組時，教師應當從以下幾方面加以注意：第一，重新安排班中的座位，將中其差生一起搭配，讓學習成績好的學生幫助學習成績較差的學生，一起學習，一起進步。第二，在組織班級活動時，應當適當給與中差生表現的機會，提倡他們踊躍參加，共同組建溫暖、和諧的班集體。
五、加強與家長的溝通
首先，家長與學校必須攜手共同參與學生管理。在對初中班級開展管理工作時，除了靠學校教師、班主任和領導教育外，還要加強與家長之間的溝通與相交處溝通交流。爲了培養有責任心、懂事的初中生，學校與家庭都難以獲得應當對初中生給予更多的關愛與幫助，要爲他們樹立自信心，尋找存在感，並通過深入研究閃光點的方式，培養他們的自信心進取心與自信，形成學校、家庭雙管齊下的教育模式，嚴格管理處於尚處叛逆期的初中生，規範其行爲習慣，而使其具備良好的思想品德。初中生的引導工作是一項漫長而且辛勤的，教師應當懷着耐心與助學，在初中生引導工作中循序漸進，正確引導他們全面發展。
其次，可以通過定期家訪的方式，與學生家長進行談話，加強對學生及其家庭的介紹，對症下藥。在掌握了學生的家庭基本異常情況情況後才，班主任需經常與師生家庭保持聯繫，一發現問題及時與學生家長聯繫，做好溝通工作，相互配合，以便取得較好的運營管理效果。
最後，應當時常引導家長爲學生營造健康、和諧的家庭氛圍。通過讓同學家長爲學生創造健康的家庭氛圍，避免在孩子面前過多的爭吵，對孩子保持上升期適度的成長期期望值。
六、小結
綜上所言，領導者班主任是整個班級的領袖人物，爲了進一步開展有效的班級管理，實現管理質量與管理效率的雙重目標，必須從構建健康、積極、和諧的班級文化着手，進一步再進一步構建和諧的主客體，通過統籌管理整座班級，做到一視同仁，不忽視後進生，充分發揮與家長的共同管理工作管理作用，實現有效率的班級管理目標。
班級管理學期工作總結 篇29
光陰似箭，一轉眼半個學期就快過去了。回顧這一個學期的工作，總的感受是一箇“累”字，沒想到做教師這麼累，做一箇好的班主任更累。可以說班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦，作爲一名新的教師兼班主任，從學期一開始我就踏踏實實地在自己的崗位上工作，深怕自己不能勝任這個職位，但同時也充滿信心。可以說經過一箇學期的工作，我開始慢慢地瞭解了班主任工作，並在其他班主任老師的悉心指導和幫助下取得了一定的效果。概括來說本學期的工作有以下幾點：
1、加強學生在思想上的教育。針對我班學生的特點，教育學生學會如何學習，如何生活，以及如何做人的道理。讓他們在思想上有根本的認識和轉變。
2、加強對班級衛生、紀律的管理和監督。看一箇學生是否是好學生不單單看他的成績，而要從學習，生活，行爲習慣等個方面加以綜合的考慮。如果一箇學生情願讓自己生活在一箇像垃圾堆一樣的環境裏而不願多花兩分鐘時間去做一下打掃；如果一箇學生對自己的言行舉止是否會影響到其他學生而熟視無睹，那麼，我覺得這樣的學生即使他的學習成績再好也稱不上是好學生。
3、組建強有力的班委集體。學生是班級的主要組成部分，也是班級的主人，因此我覺得要儘可能的培養學生的主人翁意識，儘可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力。班長定期地組織班委成員召開會議，部署班級工作。同時進行責任分工，讓每個班委成員都加強到班級管理中去，做到人人負責，互相監督，培養學生的民主意識，同時加強學生管理班級的.能力，形成一箇強有利的班集體，使班級開始朝向良性循環發展。並不時地對他們的工作進行監督和指導。但由於個方面的原因，包括個別學生過於膽小，明哲保身，以及我經驗的不足，未能做好每個細節工作。
4、加強鼓勵學生學特長的工作。我校的特色是德育和特長教育，因爲我校的學生文化基礎比較薄弱，學特長是非常好的讓學生實現大學夢的方式。現在社會對特長生的需求也越來越大，學特長考大學的上線率非常高。我積極鼓勵學生去學特長，也經常跟學生家長聯繫，讓家長了解我校特長教育的一些具體情況，讓學生家長能支持學生學特長。
5、設置合理的獎懲制度。一學期的班主任工作讓我深深體會到，教育學生不能一味地批評，而應該及時有效地對他們進行獎勵，這樣不僅會激發他們的自信心，還可以鼓勵他們更加努力地學習。比如對平時表現突出的同學進行適當的加品德分，對爲班級爭光的同學進行一定的獎勵等。學校建立的軍銜晉級制度非常好，能很好的規範學生的日常行爲，調動學生的學習、參加學校舉行的活動以及勞動的積極性。
6、主動聯繫和協調各課任教師，及時瞭解班級學生的學習和表現。剛開始由於經驗不足加上工作繁忙未能及時加強與各任課老師的聯繫，致使對班級的同學的情況瞭解不到位。特別是班上的調皮學生有時上課搗亂，以致個別老師無法進行正常的教學工作，耽誤上課進度。因此，對這其進行談話、批評、教育，並及時跟蹤瞭解他們的的表現，應該說也取得了一定的效果。
7、加強與學生家長的聯繫，平時一發生什麼問題就及時聯繫家長，瞭解學生放假回家後的表現，特別對個別表現不好的學生，經常跟他家長聯繫，反映在校的一些情況，做到學校和家庭共同管理，積極做好合力教育工作。總的來說，這學期下來更多的不是成績，而是在管理過程中取得的一些經驗。好的班級管理需要師生的共同努力，而作爲班主任則要做到細心、耐心、虛心、忍心、愛心和良心，去竭力培育，去發現學生身上的閃光點。
班級管理學期工作總結 篇30
各位同仁：
很高興能夠與大家相聚在這裏，一起探討、交流班級管理工作。說到班主任的工作經驗，我想在座的各位同仁管理經驗都極其豐富，這也爲我提供了一箇提升自我管理班級的平臺。下面，我就本人在班級管理工作中的一些做法與體會跟大家予以交流。
一、嚴於律己，以身作則樹榜樣
老師是學生的一面鏡子，老師以身作則，爲人師表，對學生的品德具有定向作用。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展教育的活動最多，對學生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。
因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲;提高學生的素質，首先要提高自己的素質，在教育工作中，真正做到爲人師表。我作爲一名班主任，要求學生做到的，自己首先帶頭做到;要求學生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天和學生們一塊打掃環境衛生;教育學生搞好團結，我和學生做知心朋友;要求學生學習要認真，我首先做到認真上課，認真批改作業。如：隨手拾起地上的一箇紙團、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化地感染着學生、激勵着學生，達到了“潤物細無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強行的鎮壓，我更欣賞細微之處見成效的益處，往往會發揮意想不到的作用。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康發展的指導者和引路人。
二、關愛關心學生，培養學生自覺學習意識
一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育”。愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。作爲小學班主任，不但要有責任心，還要有愛。作爲一名教師，首先應該是愛孩子。無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生”，說的就是對學生要有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，精心呵護，用心培育。作爲一名班主任，我們要看管象班級一樣的大家庭，不僅要管理好家庭中的每一位成員，又要擔當起教書育人的職責，履行好當老師的使命。既扮演着教師的角色，又扮演着家長的角色。當學生有困難時，我會盡心幫助去幫助。如：我班學生林建宇每次作業都做得很爛，經常還不完成作業，我瞭解到原因是父母離婚，孩子的爸爸在外地打工，跟着爺爺奶奶生活，老人不識字，輔導他寫作業，所以每天放學後我看着他寫，這樣使他的學習不至於落下。
班級是一箇小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學校環境的影響，小的方面有學生、家長、老師。所有學生，無論是智商高低、無論是懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是貧窮，都十分需要老師給予的愛與關懷。我一直堅信“星星再小，也會發光”，不歧視每一箇學生，這也無疑也成爲我管理班級的教育理念。老師的愛與關心是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光，能夠照亮學生乾涸的心田，爲學生們的振翅高飛插上翅膀。當然，班級管理僅僅有愛與關懷是不夠的，還要健全班級體制，明確職責。如;培養學生良好的行爲習慣，養成自覺學習的意識。
三、培優輔差，發揮學生合力優勢。
我們看任何一箇學生都需要用一分爲二的觀點看待差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，把消極因素轉變爲積極因素，學生的“優”與“差”並不重要，關鍵在於如何去“培”與“轉”。作爲教師重要的是及時發現學生的閃光點，不斷去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八、九人，對於這部分後進生，我一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們學習，讓他們樹立信心，另一方面我利用課餘時間發揮優等生的作用爲他們解答疑難問題。當學生們有絲毫進步時都給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，並激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的李建宇、康金航等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試總分都在80分以下，後來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。
四、與溝通家長，共同成長
作爲教育工作者，我們都希望孩子茁壯成長，學習有成，但絕非是一朝一夕形成的，必須家校同心，形成合力，共同監督，才能取得良好育人的效果。但很多時候，我發現當你要跟家長溝通孩子的問題的時候，家長的抱怨可能比我們還多。我與家長們溝通時，大部分家長都這樣說：“老師，我都沒有辦法管了，就辛苦你啦！”……家長們一句句恨鐵不成鋼、大失所望的話語，漸漸地讓我發現不是家長們不知道孩子的情況，而是過分的溺愛與不懂得如何跟孩子溝通所導致的。家長們不僅不懂得教育的方法，還不懂得處理孩子教育上相關問題的措施。他們不是責備就是埋怨，缺少的是方法和技巧。明白這一點之後，我就特別針對家庭教育對家長進行正確引導。向家長推薦家庭教育的書籍，印發家庭教育的經驗、理論讓家長閱讀，專門開通班級QQ空間，轉載家庭先進理念、案例供家長瀏覽;創建了家長微信羣，讓家長互相交流教育孩子的經驗，及時讓家長與老師溝通，處理孩子的問題。家長們嚐到了甜頭，也體會到了老師的辛苦，於是他們自然就更配合老師的工作了。當然，與家長的相處上我也講原則的，不是大事小事都打電話找家長，如果通過教育孩子後能改正的，就不找家長;如果沒想好處理的方法，也不輕易地找家長。如果真的要找家長來處理的話，態度一定要誠懇，要對事不對人，還要給家長信心，讓家長們懂得你和他一樣期待孩子的進步。慢慢地，我也摸索到了與家長們交流的一些方法和技巧，在這個過程中，我們一起成長着。
十九年的班主任工作，一路風雨一路歌。有心酸，有淚水，有成功，也有喜悅。每當我聽到孩子叫一聲“老師好”的時候，都會覺得無比的親切;每當收到孩子的一條條問候的短信時，都會覺得是那樣的溫馨;每當收到孩子寫的一封封惦唸的信時，都會覺得是那樣的美好。總之，班級管理工作是一項複雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子。在千頭萬緒的工作中，不僅需要信心、恆心和強烈的責任感，在平時的工作中實踐、積累和總結，班主任工作才能不斷的提高和發展。
班級管理學期工作總結 篇31
一、教育工作追求個性化
“個性化、特色化教育”是近來一箇熱門話題，在一次教研活動的中大家也談到了班級工作的特色化，爲此，針對自己的特長和班級幼兒特點，對班級中個別有特長的幼兒結合我們的課題研究進行個別培養教育，重點在幼兒學習線描畫的準備階段，針對本需誒有個寶寶的畫還發表在《娃娃樂園》上，鼓勵班中幼兒像大姐姐學習，喜歡上畫畫，樂於參加畫畫。
同時結合我們的課題研究《在農村幼兒園開展幼兒禮儀教育實踐研究》，爲了讓小班幼兒從入園就建立良好的行爲習慣和禮儀行爲，我們從幼兒的一日活動的各個環節開始，從每一箇小細節抓起。俗語說，嫩枝易彎也易直。幼兒時期是還個性形成的重要時期，具有很大的模仿性和可塑性，最容易受外界的影響。孩子將來長大成爲什麼樣的人，很大程度上取決於幼兒時期的教育。正因如此，我們把德育工作放在首位，早上來園能有禮貌的和老師、阿姨、小朋友問好，在園能與同伴和睦相處，學會謙讓……一箇學期下來，很多幼兒由開學初的哭鬧或是躲在父母的後面，變成了每天都給老師一箇熱烈的擁抱，並甜甜的說上一句“老師早”，在園慢慢的開始願意與人交流，建立了同伴之間的友誼，順利的邁出了社會生活的第一步。
結合主題教育活動，我們開展了相應的遊戲活動，讓幼兒在“玩中學，學中玩”，並自始至終以鼓勵、欣賞的態度增強幼兒的自信心和進取精神，留意捕捉能力差幼兒身上的閃光點，對他們的進步及時給與讚賞；以新穎有趣的遊戲讓幼兒身臨其境，萌發相應情感，在教學的過程中儘量爲幼兒提供獨立思考、自由選擇、發表意見、積極參與並與教師溝通和交流的機會和條件。並通過師生角色“互換、互動”，消除幼兒心理的緊張感，讓幼兒更積極主動投入活動之中。從而達到教育的目的。
而隨着教學主題的變化，我們每月都及時地更換主題牆。在創設的過程中，我們不斷探索新的構思，追求每一次都有一箇亮點，同時堅持“主題牆是師幼互動平臺”的創設宗旨，有教師的精心設計，有幼兒的親自參與。每次孩子們都會驕傲地向家長宣佈：這是我畫的！瞧！我們和老師一起把教室佈置得多漂亮。
二、保育工作講究情感化
保育工作中首要問題我們試着將更多情感因素溶入到煩雜保育工作中，既注重孩子生活自理能力的培養更關注孩子的身體健康、安全教育。
（1）強化班級孩子的安全意識，小班幼兒由於年齡小，自我保護意識較差，在教育活動中跟要耐心，細緻，讓幼兒們知道“遊戲活動時要注意哪些”、“不遠離集體單獨行動”。
（2）12月我們開展防火演練，增強了幼兒的安全防範和自我保護意識和能力。
（3）平時還配合園部進行安全工作自查，及時地對班級裏的桌椅，午睡室的牀鋪等進行檢查，發現情況即使處理，消除不安全隱患的存在。
（4）在一日生活中容易出現的不安全因素進行排查，如：在早晨迎接幼兒的同時，利用抱抱，摸摸不經意間檢查幼兒的口袋，如小刀等一些尖銳危險物品是，及時處理，進一步強化幼兒的安全意識。
（5）本學期，我班配備了專門的保育員阿姨，每天早上阿姨對幼兒的碗勺及時消毒，利用晴好天氣曬被子，教室、午睡室做到每天消毒……教師和阿姨的互相配合，使班級管理工作順利進行。俗話說“團結就是力量”。我覺得在一箇班級的工作中三個人必須團結互助，才能心往一處是，勁往一處用，才能使工作才順利開展。
三、家長工作力求細緻化
小班的家長是幼兒園的新成員，爲了做好班級家長工作早在開學初我們就通過家長會、家訪、等途徑瞭解具體情況作爲本學期家長工作有力依據力求家長工作細緻化實效化。本學期主要開展了以下六方面的家長工作。
1.利用平時的早晚接送時間向家長及時反映幼兒一日在園情況。
2.對部分幼兒進行家訪，瞭解幼兒在家的一些情況，以便在園做好針對性教育。
3.每月及時發放了《成長記錄》使家長了解到孩子在園的表現，並且反映孩子在家情況，記錄孩子的精彩時刻。
4.進一步使用好了“家校路路通”這一平臺，密切與家長的聯繫，及時向家長各項通知，使家長更好地配合我們開展教育教學工作。
5.認真辦好每一期《家長園地》，讓家長更全面地瞭解科學育兒知識及每週活動安排。
6.再次充分發揮家長資源調動家長更好地參與到我們活動中如：發動家長爲班內主題教育收集資料製作教、玩具鼓勵家長寫下育兒心得相互交流同時電話聯繫等我園傳統家長工作優勢與家長保持經常性聯繫幫助家長提高家教水平達成家園同步共育促進幼兒健康和諧全面發展。
總結過去，展望未來，在新的學期。我們班上的老師會更加團結，更加緊密，建立良好的班風，是我們的孩子更快樂，我們的家長更放心。我堅信，我們班會以更新更好的面貌去迎接各種挑戰。
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