班級閱讀工作總結範文

班級閱讀工作總結範文（精選8篇）

班級閱讀工作總結範文 篇1

　　我們學校始終把“讀好書、寫好字”作爲學校的特色來抓，在學校領導的引領下，我們班的閱讀工作有很大進展，孩子們讀書的熱情空前高漲，現將班級的閱讀情況彙報如下：

　　一、讀書內容

　　本學期，我們年級給學生們推薦了12本課外書籍：《稻草人》葉聖陶、《祕密花園》 伯內特、《魯濱遜漂流記》（英）笛福、《中國名家經典童話：金波專集》、 金波《80天環遊地球》、《海底兩萬裏》（法）儒勒.凡爾納、《寶葫蘆的祕密》 張天翼、 《天使雕像》（美柯尼斯伯格）、《小男生杜歌飛》 楊紅櫻、《父與子》（德）卜勞恩、《李毓佩數學故事集（小學中年級）》李毓佩、《昆蟲記》（法） 讓.法布爾，陳筱。

　　二、讀書方式

　　在班裏採用“買二讀六”的方式，要求孩子們購買自己最喜歡的兩本，讀完後在小組內漂流。同時，統計孩子們的家庭藏書目錄，張貼在教室後面，鼓勵他們相互借閱，在經濟實惠的基礎上儘可能地多讀書，擴大知識面。

　　三、具體實施措施

　　在學期初，我在班裏向孩子們提出了“100天讀書行動”的倡議和號召。要求孩子們每天堅持讀書30分鐘，在書上勾畫好詞好句，做簡單批註。同時，要把自己讀書和批註的照片展示到班級微信羣裏。孩子們看到羣裏有人曬出自己讀書的照片，都紛紛行動，比賽似的開始讀書。基本上每週五時，我會簡單彙報一下班裏孩子們的讀書情況，一箇月系統彙報並評價。慢慢地，參加讀書行動的孩子越來越多，大家的讀書行動越來越自覺，幾乎不需要我提醒都會自覺讀書。在家長會上，有家長反映孩子有時候因爲太遲了沒有讀書，第二天早上六點多起牀立馬補上，生怕比別人落後了。現在，臨近期末考試，複習階段很緊張，但是孩子們讀書的行動並沒有停止，有三五個孩子已經率先完成了讀書100天的任務，其他沒有完成的孩子還在堅持着。

　　四、讀書效果

　　經過“100天讀書行動”，班級裏的大部分孩子們已經養成了讀書的好習慣，讀書對他們來說不再是任務，而是一種自然而然的習慣，更是一種心靈的享受。

　　五、不足之處

　　對於學生們讀書的評價方式太過單一化，對於完成任務後的孩子，如何引導他繼續自覺主動地讀書，目前還沒有明確的方案與方法，還需要我們進一步的努力探索與研究。期待建立一箇長期的有效機制，鼓勵孩子們堅持不懈地讀書，養成讀書的好習慣！

班級閱讀工作總結範文 篇2

　　一、珍惜晨讀時光,誦讀堅持不懈。

　　一日之計在於晨,這句古訓到了現在家長、學生身上並沒有明顯的實用感。那麼,喚醒家長和學生的誦讀積累思想得從實際入手。20xx學年第二學期的家長會上,我調查各位家長:孩子一學期中,你陪伴經歷的事情有哪些,孩子的哪些事容易讓你上火?其中不少家長說“背誦古詩文,迎接考級”。我藉機引導家長正確認識“誦讀經典打的是童子功”,對孩子的成長影響長遠;同時,告知“誦讀”的事情是日積月累的過程,急功近利式的誦讀會引發“孩子、家長、教師”的不和諧,所以在確保考級的情況下,我們要尋求“誦讀”的時機和時間,那麼最好便是在晨讀20分鐘。在各方思想取得統一的情況下,各方面細節得到位,比如:領誦的孩子的選擇、晨讀材料的準備、晨讀時間的保證、晨讀效果的考覈等。

　　週一誦讀經典“課文語段”,週二“唐詩宋詞”,週三《三字經》,週四“成語薈萃”,週五英語誦讀,每天內容不一樣,每天的領誦者都是孩子自己選拔的,每天的時間保證則用鼓勵爲主,每天的誦讀方式是“大聲誦”。這樣下來,每學期誦讀考級的時候,班上像背課文一樣背二十多首詩詞的學生越來越多,需要家長督促的學生越來越少。每天20分鐘,持續着進行,產生的效果是“琅琅上口”、“牢記心口”。

　　二、靈活中午靜校靜讀時光,與好書親密接觸。

　　記得接班後孩子的閱讀狀況——聽故事還好,看書似乎不喜歡。那就引導他們捧起一本本好書,讓他們從書中找到發言的權利並得到肯定。從最初的中午不斷推薦好書,講故事,到後來每個中午一起看書,推薦好書,交流好詞好句……從最簡單的讀書、品書開始,及時肯定,引導讀書。這一學期,班級裏200多冊的圖書學生都翻遍了,有些孩子回家說想看一些書籍,於是家委會給班級購入了60多冊新書,班級裏的書看完了,孩子們的中午是自由的,可以到圖書館待著。讀書,向來是個厚積薄發的過程,只要孩子們在書香飄逸的教室裏、圖書館裏,他們總會有所得的。

　　三、讀書課上“30+10”,相互成長

　　讀書課,是師生分別閱讀、交流的時間,沒有固定的讀書書目,只有一本《閱讀力測試》的書籍,每個月兩次《閱讀力測試》,一次師生各自的好書交流,意在營造一種“你我都是讀書人”的氛圍,相互交流,分享故事,學習交流的方式。如果是閱讀力檢測,同樣學生30分鐘閱讀、練習,10分鐘反饋訂正;如果是分享讀書故事,那麼學生分享30分鐘,老師帶來10分鐘,老師的時間比班級學生的平均時間要多,這樣安排重在引導,年級越來,老師則會逐漸成爲聆聽着與討論的參與者,但這是一箇美好的開始,也是一箇美好的進步過程,需要時間。

　　四、課外閱讀功夫:每天30分鐘保底,雙休日讀書卡

　　爲了保證學生的閱讀量,我給每個家長推薦了“好書單子”,家長要做的就是根據孩子的閱讀能力,保證孩子要讀的書要有。孩子們要做到的就是一週讀完一本書,這本書週末要以“讀書卡”的形式呈現,讀書卡的製作,我給孩子提供了幾種方案,學生根據自己的能力去選擇與設計。

　　方案1:以摘錄“好詞好句”爲主的;

　　方案2:以“人物圖”爲主的;

　　方案3:讀後感爲主的。

　　這樣的做法,這學期基本在延續,但是因爲“會議”等突發事件,靜校時間看書以“自讀爲主”,“讀書課”也因爲突發事件而錯過多節,其他的兩件事堅持做的比較好。下學期,中午靜校時間的閱讀效果有待提高,習慣了“師生共讀”的歲月,當“自讀”時怎樣更有效,還需從學生中汲取更好的舉措。

班級閱讀工作總結範文 篇3

　　一年級，在經歷了一箇多月的拼音學習，我開始了漫漫閱讀旅程的起步。

　　剛開學，我在網上定了45本帶拼音的故事書，人手一本，分別是張秋生，張天翼，楊紅櫻，孫幼軍等，目的有二：爲了拼音，爲了識字，這是初衷。每天練讀拼音，天天是詞語練讀，可能沒有意思，如果換成了讀故事書，孩子們可能興趣高。我還定了200本的繪本，最基本，看圖說話，圈出自己認識的生字，可以編故事，學生興趣很濃，目的只有一箇：愛上閱讀。

　　一箇多月的拼音學習結束，我們班級的繪本課如火如荼的展開了：《小魔怪要上學》，開學第一天，我們班級的孩子成了全校孩子們的笑話，打架，離校，不上課。我想閱讀是教育孩子的方式，於是，我選擇了小魔怪要上學這一繪本，想讓它們愛上閱讀，像小魔怪的爸爸媽媽一樣，能夠棄惡從善。配套的《大衛、惹麻煩》孩子們從大衛的表現中，看到自己的影子，去審視自己的行爲，我覺得挺有借鑑意義。

　　相對於開學的情感教育佔重點，後半學期，我把繪本和語文教學聯繫在了一起。《狼大叔的紅燜雞》碰上我們的形聲字的學習，本書中大量的形聲字，孩子們對形聲字頓時有了自己的想法。香甜美味的蛋糕，香酥可口的甜甜圈……一系列的形容詞，孩子們很開心在接受這一知識，並讓孩子們積累，開展的口語拓展：有的——有的——還有的——，孩子們看着圖說着，也明白造句不是亂造，圍繞着一箇語境的。繪本，融入了語文的工具性，當然，真善美的感悟，也是我讓孩子們要體會到的，從封面中的’狼大叔入手，知道狼是比較兇狠的，到最後，狼卻沒有吃了雞，這樣的一箇出乎意料的結局，也讓孩子們明白：每個人都有善良的一面。（我把這堂課的錄音錄下來了）《我爸爸》這麼簡單的一篇繪本，孩子們從中感受爸爸的偉大，也能從中學會了比喻句的運用，第二節課，我花了20分鐘的時間，讓孩子們畫下來，各種爸爸的形象，很真實，也只有一年級的孩子能畫的出來，配上了語言，我把孩子們的圖片發給了家長，家長們很激動，我相信，這樣的繪本教學是有意義的。本學期我們還共讀了：《城裏最漂亮的巨人》，孩子們體悟到外表並不重要，善良的心比什麼都珍貴。今天的《借生日》，讓孩子們聯繫《烏鴉反哺》的故事，孩子們對烏鴉善良的愛，我想，沒有語言能比閱讀美。（孩子們的話語，我拍下來了。）

　　除了我的繪本教學，我們班級的《小熊過橋》是誦讀書目，一學期結束，孩子們都能把裏面的背誦下來，孩子們從剛開始的背誦時間很久，到現在，有幾個孩子能夠讀幾次就能背誦，我覺得這是一種進步。每週五，我們的講故事，孩子們從我們開學的故事書中開始選擇講，到小熊過橋裏的故事，講得很有意思，每週的故事大王，是他們最愛的活動，每週人不同，儘量讓每個孩子都有機會。

　　閱讀，啓程……孩子們繼續努力，希望你們愛上閱讀。

班級閱讀工作總結範文 篇4

　　“多讀書，讀好書”，“營造書香班級，享受書香人生”，這些理念隨着學校組織的讀書節活動的推進越來越深入到每一位同學的心中，也漸漸地成爲我們五（2）班的一種氛圍。自從創建班級圖書角以來，我們就有組織的開展讀書活動且一直在持續不斷地進行着……現在做如下總結：

　　一、人人蔘與，蓬勃開展。

　　全班同學人人蔘與，熱情高漲，做到個個有計劃，人人有心得。本學期讀書活動內容從《論語》開始，現在擴展到世界名著、文學書等。爲了讓班級學生有書讀，班級建立了讀書領導小組，重建了以“我讀書，我快樂”爲題的圖書角，圖書角里的書平時在校有空閒讓學生隨意看，不限時間，培養自主管理意識。回家後要再繼續看的可以向圖書管理員借，不限時間。爲了保證學生讀書時間，我安排學生用課堂或課餘時間來讀書，利用每兩週一次的閱讀課爲孩子讀書成果交流以及才藝展示提供了機會，以激發他們進一步閱讀的熱情。現在，班裏的同學們樂意讀書、樂於表現自己的行爲令我滿意。

　　二、暢遊書海，盡情遨遊。

　　有書共享，相互取長補短。每週一要求每位學生從學校圖書室借閱一本書，週末讀完，並完成一篇讀書筆記。每週五的中午，雷打不動地讓學生讀書做讀書筆記，內容不限；每個雙休日佈置讀書，完成讀書筆記，內容爲曹文軒系列書籍。每月上一堂課外閱讀指導課。有時我們的班隊課都用於交流讀書心得，或向全班同學介紹一本新書，同學們每次都可以展示自己的成果，又能接受到新鮮的內容。比如：班級開展以“我讀書，我快樂”爲主題的好書推薦會，對於這樣的形式，他們由新鮮到投入，由投入到熱愛，現在同學們通過設計優秀讀書筆記展覽，很好地展示了學生的閱讀成果，增進了同學之間的交流與瞭解，從而不斷擴展了每位同學的知識視眼。

　　三、書海泛舟，成果頗豐。

　　本學期讀書，同學們在書海中盡情地遨遊，不斷地吸收知識，取得了較爲豐碩的成果。通過本學期的.讀書活動，學生把《論語》和指定的必讀書曹文軒系列書籍讀完，並認真摘錄評價了好句好段，書寫了讀後感。班裏每學期開展“閱讀小明星”評選活動，全班共評出10名“閱讀小明星”，評選出3名“書香家庭”，並給每人適當的獎勵。在整個讀書活動中，同學們在書海中盡情地遨遊，不斷地吸收知識，取得了較爲豐碩的成果。學生的作文水平有了很大的提高，知識面也擴大了。此外，通過發動各家長也參與評價，爲本次讀書讀書活動擴大影響，增強了學校與家庭的聯繫，使學校和家庭形成一股合力，共同爲孩子的讀書活動提供了優良的條件，並且拓展了讀書活動的空間。

　　“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。”的確，讀書使孩子們變得越來越聰明。一份耕耘一份收穫，讀書活動使我們這個原本充斥着各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了喧囂。

班級閱讀工作總結範文 篇5

　　一、班級書香閱讀時間：

　　1、每週一、三、四晨讀(7：40-8：00)時間，具體安排爲週一(語文課文)，週三(論語)，週四(語文知識大全)。

　　2、每天中午的靜校閱讀時間，具體安排爲週一、三班級集中閱讀，週四閱覽室2閱讀，週五閱讀漫談會。

　　3、每天下午放學後的課外閱讀30分。

　　二、本學期開展的讀書活動：

　　1、通過本學期語文綜合性學習活動給畫配詩，給詩配畫，做書籤、古詩文表演等活動，培養學生讀書的興趣。

　　2、定期舉行“好書推薦看”的`活動。教師、學生定期向全班同學推薦好書，並帶領學生一起閱讀。

　　3、通過與課文單元主題相配套，向學生推薦相應書籍。如第五組課文教學期間，根據“認識魯迅”主題，推薦孩子們閱讀《魯迅的故事》《魯迅文集》《朝花夕拾》等書籍;第七組課文教學期間，配合動物主題教學，推薦學生閱讀一批優秀的動物小說，如沈石溪的《狼王夢》《第七條獵狗》等書籍，以及日本作家椋鳩十的狐狸系列小說等。

　　4、定期推薦學生到校圖書館借閱優秀書籍，並進行讀書心得的撰寫。本學期共進行了前後三次集中撰寫讀書心得活動，並在班內評獎。

　　5、運用教材進行拓展延伸活動。比如在動物主題單元的教學過程中，鼓勵學生親自養小動物，觀察小動物，並進行習作練習。這樣，既可激發孩子們的閱讀興趣，又將生活體驗融入課堂學習中。讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。

　　三、開展豐富多彩的閱讀展示活動

　　1、開展交流活動，如讀學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認爲好看的書介紹給大家。

　　2、作文、讀書筆記貼在班級“學習園地”欄裏，供大家欣賞

　　3、老師和學生一起共讀一本書，談談讀書心得。

　　4、定期開展班級讀書活動，組織朗誦、故事賽，每月評出一名“閱讀之星”。

　　四、反思和不足

　　在本學期的閱讀活動開展過程中，我發現校內的閱讀時間不能完全得到保證，因而有時候校內的閱讀活動稍顯流於形式，而更多的只是學生校外課外的家庭閱讀時間比較多，而這一部分的活動，只能由家長進行監督工作，我們老師無法很好地進行把控和評價。

　　一學期過去了，班級閱讀活動取得了一定的成效。願學生在書的海洋裏自由翱翔，汲取到更多的知識!願書伴着每一位學生幸福、快樂地成長。

班級閱讀工作總結範文 篇6

　　低段閱讀如何開展？對於纔剛開始識字的孩子，如何讓他們喜歡上閱讀？

　　我的做法是這樣的：

　　1、將閱讀與做識字報相聯繫。

　　更確切的說，閱讀和識字是一箇相互循環促進的圓。識字量多爲閱讀創造便利，閱讀又增加孩子的識字量。那麼對於一些剛進小學識字量比較小的孩子而言，怎麼辦呢？每期我們在隊活動課分享一箇主題故事，接下來以這個主題爲內容，孩子回家的作業是主題識字報。比如有一段時間，我們班對植物很感興趣，我們閱讀了有關植物的一些信息，對活動課上，另外附加了一段《植物私生活》的視頻介紹，課後作業是創作，植物識字報。識字報製作之後，怕流於形式，我們還會舉行識字報評比，請孩子上來介紹自己的識字報，在介紹的過程中，孩子們又鞏固了生字。通過識字報民主評比，產生15強，奪得“識字報大王”的稱號。當然在此過程中，難點在於學生的配合程度，以及評比時真正的民主選舉，不是看人，而是看作品選舉，我在實踐中發現，最好還是先出示作品，不講是誰的`作品，這樣孩子選票會客觀一些。

　　2、將閱讀與繪本相結合

　　繪本閱讀是孩子非常喜歡的一種閱讀，因爲有圖，有故事，這個時候根據圖上的故事，啓發孩子想象，調動孩子興趣，能夠促進孩子主動閱讀。繪本閱讀的時間大多放在中午，一星期一兩次。我們班已經閱讀了《雲朵麪包》《愛心樹》《胡蘿蔔種子》《月亮的味道》《生氣湯》《大腳丫跳芭蕾》《你看起來好像很好喫》等等繪本。多數是通過先實物投影放映，師生共同閱讀，再誘導孩子課後拿書本閱讀。有趣的繪本故事會吸引孩子一讀再讀。當然，一箇困惑是，利用實物投影，字體比較少，孩子識字的機會就少了，因此可以將繪本製作成ppt形式，不過工程比較複雜。

　　3、將閱讀與朗讀相結合。

　　低段孩子閱讀習慣良好，得益於0-5歲時期聽故事時期父母的朗讀。《朗讀手冊》上表示，爲孩子朗讀，能培養孩子的閱讀興趣。因此，我的做法是，去圖書館借閱了45本書之後，每週五隊活動課會選一篇故事，實物投影，進行朗讀。這時，儘管我是一字一句照着念，對着書本指讀，孩子們也是津津有味的聽着的。之後，我也是讓孩子拿書時，自己朗讀出故事。

　　以上是我的做法，當然實行中還有許多困惑，比如說一些孩子愛講話，閱讀時間非常喜歡講話，對於這種問題是堵是疏，我還是沒有對策。相比較而言，我們班兩極差距較大，一些孩子早就一本書看完了，另一些孩子纔看了一箇故事。這其實還是歸根於孩子原來的閱讀習慣和水平，對於這種分化較大的學情，我該採取何種閱讀手段，還需探索。

班級閱讀工作總結範文 篇7

　　鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。在我們校園裏充滿了濃厚香甜的書香味，爲了映襯我們的書香校園，培養學生的閱讀興趣，能力和習慣，擴大識字量和閱讀量，我們班級也在努力爲學生建設一箇書香班級，努力讓讀書成爲學生每日必做的一件事，努力讓學生愛閱讀，享受閱讀。於是我做了以下幾件事情。

　　1、班級圖書角的佈置。開學初期，由班級購買了一批繪本放在後面的圖書角，每天中午讓學生借閱。爲了能夠充實圖書的內容和數量，鼓勵學生從家裏帶自己認爲是一本有意思的好書放在圖書角，一月一換。起初學生看書很沒有耐心，往往只翻看了插畫就好了，而且後面的圖書角沒有人主動整理，圖書的封面弄丟或者有折損，擺放的亂七八糟。後來，我規定每個孩子一週之內看完了幾本書，在最後一天的隊活動中向大家來講一講這個故事，每週評“故事大王”，慢慢地孩子的積極性提高了，不僅不用我指明，還會主動報名講故事。有幾位學生更用心，精心準備了道具，PPT進行展示。自從學生愛看書起來，我發現圖書角的書慢慢地擺放整齊起來了，有幾位同學自覺地每天把圖書角整理的清清爽爽。可見，她們真的已經喜歡上看書了。

　　2、師生共讀一本書。前兩個月，由於學生拼音還不熟練，自己看書感覺很喫力因而很多孩子不愛看書。於是，我會在每次的靜校時間花10—15分鐘，來給他們讀一本繪本，《活了一百萬次的貓》、《愛心樹》、《我爸爸》等等，旨在培養他們傾聽的習慣，偶爾會讓他們發表一下自己的想法，評價一下主人公。

　　3、保證中午的閱讀時間。除了花一點時間師生共讀一本書，剩下的時間就是他們自由閱讀了。可以讀從圖書館借來的書，也可以看圖書角的書。每天由值日班長管理圖書，要求學生做到有序借書，一節課內只看一本書。下課鈴聲響後要立即歸還。看書的形式多樣，可以是四人一起看，同桌看。你也可以講故事給同桌聽。

　　4、保證在家裏的閱讀時間。每天的家庭作業上加上了“親子閱讀至少30分鐘”這一項，每天看完的內容還要與家長一起分享自己的心得。如今，很多家長向我反映，自己的孩子早早地完成作業後就拿起書讀，由起初的十幾分鍾到如今的四五十分鐘，一箇小時。起初喫力地一箇個拼讀到現在流暢快速的讀，不僅僅鞏固了拼音，認識了更多的生字詞，還知道了很多新知識，連說話表達也漸漸地好了。

　　由於我的能力經驗有限，這學期沒有開展更多更豐富的閱讀活動，但值得欣慰的一點就是通過這半年的班級讀書活動，已經讓孩子們愛上了閱讀。下學期希望能做的更好！

班級閱讀工作總結範文 篇8

　　爲了拓寬學生的知識面，提高學生思想道德素質和文化素質，激發學生讀書的興趣，從小養成熱愛書籍，博覽羣書的好習慣，並在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。我們班積極響應學校創建“書香校園”、爭創“書香班級”的號召，開展了長期、系統的讀書活動，營造出濃濃的讀書氛圍。在我們不懈地努力下，在“大閱讀”這塊熱土上，我們獲得了一定的收穫。我們時刻牢記班級的讀書口號：我讀書，我富有！

　　一、制定班級讀書計劃。

　　保證讀書活動有條不紊地進行。對於一年級學生來說，識字量太少，理解能力不強，如何培養孩子讀書興趣？如何引導孩子讀書？對於拼音基礎太差的學生怎麼辦？針對這一系列的難題，我們紮紮實實定好班級讀書計劃。

　　我們時刻牢記班級的讀書口號：我讀書，我富有！活動安排：

　　（一）建立讀書活動管理小組組長：唐劉娜成林

　　（二）建立班級圖書角和個人小書庫

　　（1）讀書活動中，班級建立起班級圖書櫃，書由學生自願捐獻，建立制度，完善管理，培養圖書小管家。

　　（2）在圖書角的基礎上，每個學生建立起個人小書庫。

　　（3）、舉辦讀書展覽：

　　二、選購適合孩子的圖書

　　一年級學生認知能力差，他們喜歡看色彩鮮明，直觀形象的圖片，喜歡聽淺顯易懂，生動有趣的童話故事，喜歡背誦琅琅上口的古詩，還有一些思想教育方面的小故事。

　　三、營造濃濃讀書氛圍

　　1、建立班級“圖書角”。爲了更好的保管圖書，提高圖書的使用率，確保圖書借閱的正常運轉。我班專門派出兩名學生擔任圖書管理員，加強對書籍的登記、借閱和歸還記錄工作，讓圖書角的借書有條不紊。

　　2、學期初，班級在黑板上佈置出一塊“日有所誦”欄目。每天利用語文課前五分鐘，全班同學在老師的指導下進行誦讀。

　　3、集體必讀：《日有所誦》《弟子規》《小熊過橋》《春天的圖畫》

　　這兩本書老師以佈置家庭作業的形式，規定時間規定頁數讓學生完成閱讀。這項活動得到家長的重視和大力支持，在家營造良好的讀書氛圍，督促孩子每天在家不少於20分鐘的讀書時間。

　　4、教師推薦兩本學生閱讀書籍：《快樂作文》《少兒科學畫報》

　　5、個人讀書同學們有選擇地利用在校課餘時間和週末假期時間自主進行閱讀。

　　四、開展讀講故事、寫話本、做手抄報等促進讀書活動

　　組織各種形式讀講活動，“看誰讀得好”，“看誰背得快”，“看誰講的生動”調動學生參與活動的積極性。培養了學生讀書的興趣，學生的表達能力和表現能力得到了鍛鍊。

　　在學生對閱讀有興趣的基礎上，培養低年級學生寫話能力，激發學

　　生的興趣，化難爲易，使他們對“寫話產生興趣”，要讓他們學會“寫自己想說的話。”“快樂寫話本”在寫話的過程中讓學生獲得成就感，感受到快樂。

　　手抄報展評。學生們通過蒐集資料、版面設計、書寫等環節，精心製作了圖文並茂的手抄報。如《弟子規》手抄報，鍛鍊了學生的各種能力。

　　五、書海泛舟，成果豐碩

　　這一學期來，同學們在書的海洋中盡情地遨遊，不斷地吸取知識，取得了豐碩的成果。已有三分之一的同學喜歡讀書最少現在，讀書是他們的快樂，一有空閒時間就讀書，讀完後，三個一羣，五個一夥在一起交流。

　　讀書永遠是人生的一箇重要組成部分，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，讓學生在讀書的過程中學會熱愛學習，學會熱愛生活；讓學生在讀書的過程中學會關心社會，學會關心人類，學會關心生命，讓學生在讀書的過程中，不斷完善自己的品德和人格，做一箇有利於社會、國家和人類的人。