精選黨校黨性教育

精選黨校黨性教育（精選5篇）

精選黨校黨性教育 篇1

　　在市委組織部和市委黨校的統一安排下，我們第48期縣處級幹部進修赴沂蒙革命老區接受了一次黨性教育培訓。在這短短的5天時間裏，我通過邊看邊學邊議，不僅增強了黨性修養，錘鍊了作風，而且受到了一次思想上的深刻洗禮、心靈上的強烈震撼。總結起來，主要有以下幾點認識和體會。

　　一、學習沂蒙精神，教育自己始終把人民羣衆的利益放在首位

　　密切聯繫羣衆，是我們黨的三大作風之一。指出，“黨的根基是人民，血脈是人民，力量是人民”。這次現場教學，讓這句話得到了最真實的再現、更立體的呈現，讓我有了最直接的感受、更深刻的體會。在長達20xx年的革命鬥爭中，臨沂發生過大小戰鬥28000餘次，當時沂蒙老區420萬人口中，有20萬人參軍入伍，120萬人參戰支前，10萬先烈血灑疆場，譜寫了“最後一口糧做軍糧、最後一塊布做軍裝、最後一箇兒子送戰場”的英雄讚歌。通過瞻仰革命先烈豐功偉績、聽取專家教授的報告、觀看教育基地的歷史遺蹟，我更加深切地體會到，沂蒙精神的現實意義不僅僅在於艱苦創業、不畏艱難的精神，更在密切聯繫羣衆、走羣衆路線的工作宗旨和信念。可以說，只有增強羣衆觀念，牢記宗旨意識，一切爲了羣衆，一切依靠羣衆，從羣衆中來，到羣衆中去，把黨的路線方針政策變爲羣衆的自覺行動，才能忠實踐行黨的羣衆路線，才能繼承發揚革命先烈的光榮傳統，才能團結帶領羣衆在全面建設小康社會的實踐中，實現又好又快發展。

　　作爲縣區政協一名黨員領導幹部，更要把沂蒙精神與政協履職有機結合起來，牢固樹立羣衆觀點，時刻把羣衆放在心中最高的位置，始終以一顆公僕之心服務人民羣衆。引導廣大政協委員和機關幹部經常深入基層、深入羣衆，認真開展調查研究，瞭解羣衆所思所想所盼，及時向黨委、政府反映，爲黨政科學決策提供參考依據，充分發揮好羣衆與黨委、政府之間的橋樑紐帶作用。圍繞教育發展、就業創業、食品安全等事關羣衆切身利益問題開展調研和民主監督活動，協助黨委政府改善民生，督促部門改進工作，促進社會和諧穩定，搭建好黨委、政府和羣衆的“連心橋”。

　　二、學習沂蒙精神，引領自己始終堅定正確的理想信念

　　這次學習教育感受最深、觸動最多的是沂蒙人民堅定的理想信念、對黨的無限忠誠和對社會主義事業的無限熱愛。革命戰爭年代，沂蒙人民拋頭顱、灑熱血，義無反顧、奮勇上前，是因爲對革命的崇高理想和共產主義信仰的矢志不渝。和平建設時期，沂蒙人民爲黨和人民事業拋家業、上荒山，拼搏奮鬥、無私奉獻，同樣也是因爲堅定信仰的精神激勵。歷史證明：革命的勝利和社會主義制度的鞏固與不斷髮展，最重要的原因在於我們有無比堅定的理想信念，有無比強大的精神支柱，始終做到了理想信念不動搖、革命意志不渙散、奮鬥精神不懈怠。沂蒙精神告訴我們：建立在共同信仰之上的偉大精神，必然能帶來驚天動地、排山倒海、勢不可擋的強大力量。八百里沂蒙，十萬疆場英烈，村村有烈士，鄉鄉有紅嫂，沒有強大的理想信念，產生不了這種赴湯蹈火、殺身成仁、捨生取義的偉大壯舉。沂蒙精神警示我們：理想信念缺失或者動搖，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。在孟良崮戰役中，32名沂蒙婦女在冰冷河水中扛起門板、架起人橋，讓子弟兵火速通過。她們毫不懼色、義無反顧地用柔弱肩膀扛起了革命勝利的重任，彰顯了理想信念之“鈣”的巨大作用。

　　當前，急劇的思想碰撞、利益調整等使精神走向、價值觀念有時偏離軌道、迷失方向。特別是少數黨員幹部出現了理想信念動搖的苗頭，有的認爲馬克思主義已經過時，對發展社會主義信心不足;還有的在大是大非問題上態度曖昧、消極躲避，等等。這些都是最危險的動搖，必須高度警惕，切實加以解決。回想自己在一中當了20xx年的校長，到政協後又分管學習宣傳工作，感覺政治理論已經學了不少，夠用了，有“喫老本”的錯誤觀念。通過這次學習，進一步加深了對沂蒙精神的認識，就是要加強政治理論學習，把好理想信唸的“總開關”。把對黨忠誠放在重要位置，始終與黨同心同德，特別是在涉及重大原則立場、觀點等問題上與黨中央保持同頻共振，保持清醒頭腦，站穩政治立場，在關鍵時刻和風險挑戰中經得起考驗，做到政治上堅定、思想上同心、行動上同向。認真學習領會關於政治紀律和政治規矩的重要論述，不斷提高政治紀律和政治規矩意識，堅決貫徹執行區委的決策部署，維護區委的權威，真正把嚴明政治紀律、嚴守政治規矩作爲自己的自覺行動。

　　三、學習沂蒙精神，激勵自己敢於擔當，認真履職，在助推區域經濟社會發展中貢獻一份力量

　　沂蒙精神誕生於革命戰爭時期，卻沒有因時代主題和主要任務的變化而失去作用，反而隨着歷史的進步和時代的發展日益彰顯出無窮的魅力和價值。我們更應該從沂蒙精神中汲取營養、提升境界，更應該爬坡越坎、迎難而上，更應該艱苦奮鬥、苦幹實幹，創造更多的發展成果，努力使人民羣衆過上更加幸福美好的生活。弘揚沂蒙精神，關鍵在於落實到實際工作中。要領會感悟沂蒙精神，準確把握沂蒙精神，活學活用沂蒙精神，把革命戰爭年代的沂蒙精神轉化成爲民謀福祉、幫民辦實事的強大動力，把建設時期的沂蒙精神轉化成拼搏創業、後發趕超的強大動力，把改革開放時期的沂蒙精神轉化成創新突破、跨越發展的強大動力。

　　對於政協來講，把助推河口經濟社會科學發展，全力打造“一極兩區”的目標要求，落實到政協履行職能的各項工作和各個環節之中。圍繞產業發展、轉型升級等工作，開展專項視察和民主監督，助推經濟發展。針對社會事業發展和民生改善等問題，積極反映民意和建言獻策，促進民生熱點問題解決。重視委派民主監督員工作，對部門工作開展情況進行經常性監督，定期提出民主監督建議書，增強民主監督實效。加強和改進調查研究方式，堅持問題導向，突出課題少而精，有針對性地組織專題視察、委員約談，深入實際，廣泛聽取各方面的意見，把更多的時間和功夫用在分析問題、研究對策建議上，努力提出務實管用的意見建議。支持政協委員充分履行職能，通過撰寫調研報告、提案和社情民意信息等形式，建睿智之言、獻務實之策。

　　四、學習沂蒙精神，鞭策自己牢固樹立廉潔奉公的良好形象

　　通過學習瞭解，沂蒙各級黨政軍領導幹部，始終高度重視作風建設，嚴明紀律，清正廉潔，率先垂範，與羣衆同甘苦、共患難，以實際行動影響和感動了沂蒙人民。在沂蒙抗日根據地，先後有近500名開國將軍在這裏轉戰，有幾十萬優秀的中華兒女在這裏奮鬥，他們和沂蒙當地的老百姓一樣，穿農家衣，喫百家飯。在生活和物質條件上，從來不搞特殊化。1939年6月徐向前剛到山東時，7萬大軍的物資供給極爲匱乏。當時的沂蒙人民想盡一切辦法，籌糧、籌款，支援八路軍。當徐向前親眼看到人民羣衆寧願自己餓肚子也要保證部隊供應時，他號召部隊：不能與民爭食，部隊所需的糧食、物資，儘可能自力更生，開源節流。他常和戰士們一起到野外找樹葉和野菜。沂蒙抗日根據地的各級領導幹部不僅以自己的行動樹立起清正廉潔的形象，而且出臺了一系列文件規範言行。1943年6月，山東軍區、115師作出《關於擁政愛民的決定》，要求軍隊必須嚴格執行政府法令，執行三大紀律八項注意，《決定》非常具體，甚至連“不讓馬啃樹皮”這樣的細節也做了明確規定。八路軍每到一地，都嚴格執行“三大紀律、八項注意”，以鐵的紀律、優良的作風贏得了人民羣衆的真誠擁護和歡迎。

　　作爲一名領導幹部，更應該加強黨風廉政建設，嚴格遵守中央八項規定和省委實施辦法、市委實施意見，強化自律意識，自覺接受社會各界監督，築牢拒腐防變的思想道德防線。嚴守黨的組織原則，嚴格按黨的政策規定辦事，不以權謀私，維護好政協良好形象。把好親情關、友情關，處理好公和私、情和法、利和法的關係，嚴格管理好親屬、子女和身邊工作人員，做到不爲親情放棄原則、不爲友情違反政策，以實際行動樹立共產黨人廉潔奉公、一身正氣的良好形象。

精選黨校黨性教育 篇2

　　黨的建設,是黨的興衰存亡的大問題.在新的歷史條件下,如何建設好自己的政黨,黨能否始終走在時代前列、始終成爲全國人民的主心骨、始終成爲中國特色社會主義事業的堅強領導核心,在很大程度上取決於廣大黨員特別是領導幹部能否保持堅強的黨性.黨員幹部加強黨性修養,事關保持和發展黨的先進性、純潔性,事關黨的前途命運.

　　各級黨校應發揮加強黨性教育的主陣地作用,通過進一步加強和改進黨性教育,着力提高廣大黨員幹部的黨性修養.

　　一、黨校黨性教育存在的問題

　　(一)教學內容看似穩定實則僵化,落實效果欠佳

　　進入新世紀以後,黨面臨了新的執政環境、黨性教育應隨着時代的變化而變化,要體現新的時代特徵.但是,在實際工作中各級黨校目前一些課程設置及課程內容上還遠遠跟不上時代的要求.一些黨校沒有及時針對黨性教育的現狀進行調研,黨性教育培訓項目、課程不多,專題設置基本上是幾年一貫制,不能因班設課,針對性不強,導致黨性教育內容與提高幹部當下修養脫節,特別是對觸動學員思想深處的內容涉及少,內容往往"千篇一律","大同小異".

　　學員普遍反映有的課程內容陳舊和老套,缺乏新意,和現實中的一些難點、熱點問題是相互衝突地,很難引起學員的學習興趣和共鳴.所以學員往往會覺得內容空洞無物,就黨性談黨性,理論與實際脫鉤,沒有根本解決"接地氣"的問題,自然教學效果不會好到哪裏去.

　　(二)教學方式看似靈活實則形式,學員對黨性教育有由投入變應付

　　當前各級黨校的黨性教育課還是教師講授,學員被動接受的傳統教學方式.教師學員之間的雙向互動是非常少的.這樣情況下,學員的主動性不能夠得到調動,由於黨性教育最終是將世界觀、人生觀、價值觀、思想道德等內化於心,外化於形的過程,它不是簡單的說教就能夠實現的,它需要通過學員親身參與、實際體驗來達到情感的觸動、內心的自省,促進思想的昇華.

　　(三)教學安排似重視實則淡化,黨校的黨性教育由"主業"變爲"副業"同志要求"在幹部教育培訓中,理論教育是根本,知識教育是基礎,黨性教育是關鍵.要突出黨性教育,幫助幹部始終保持政治上的堅定,始終保持高尚的道德情操,始終保持共產黨人的本色. "然而一些黨校缺乏對黨性教育的足夠重視,在課程安排上往往以培訓時間短、學員不感興趣爲藉口,黨校培訓應該注重學員的能力培養,結果造成黨性教育被忽視的局面.

　　(四)教學管理看似加強實則弱化,黨校的表率作用由較強變爲較弱。在實際培訓中有些幹部藉口工作任務十分繁重,牽頭抓總的工作很多,工作疲於應付,往往無法靜心學習.有的幹部對理論學習認識不足,認爲學不學沒關係,黨校學的東西與自己的工作實際沒有什麼關聯,學的東西充其量是"聾子的耳朵—擺設";所以不少學員認爲學習提高是多餘的.不少學員在培訓時想來就來,想走就走,上課時不認真聽講,交頭接耳,打接手機,有的甚至經常外出辦公事或私事.

　　還有的幹部把來黨校學習當成了搭橋樑,拉關係的平臺,學習走過場,把教育培訓當作一次自我放鬆、交朋結友、逃避工作、積累資歷的好機會,動機不純,學與不學,學多學少一箇樣,自然學習效果欠佳.

　　二、影響黨性教育的因素

　　(一)認識上有誤區

　　有些學員沒有在思想上足夠重視黨性教育,甚至認爲,社會上的潛規則太多,需要的是關係,依靠的是"叢林規則",而不是知識,學多了束縛了手腳,反而不能夠適應社會,照老師講的,書上寫的,會喫虧.這導致了部分學員持有"黨性教育無用論",不願意認真學.隨着社會的發展,思想日益多元化,生活方式多樣化,馬克思主義作爲主流意識形態對幹部的影響有所減弱.

　　在加之幹部放鬆了對馬克思理論的學習,導致了一些幹部在理想信唸的缺失.

　　(二)制度上有盲區

　　當前黨性教育在現實中還存在幹部調訓難和黨性教育成效考覈難、運用難的問題.培訓過程中的"重複培訓"和"多年不訓"的情況比較多,特別是重點部門和重要崗位的幹部調訓難.在黨校培訓中,甚至出現了閒職領導幹部"頂崗"現象,這直接導致黨性教育覆蓋不全面,教育資源浪費,教育成本高.黨性教育目前還沒有一套科學的檢驗性措施和考覈標準,黨性教育水平,黨性教育的培訓效果與質量如何衡量起來就缺乏可量化的依據.

　　(三)學與用上的矛盾

　　來黨校學習的黨員幹部都有着豐富實際工作經歷,有的黨校的年輕老師,工作基本侷限在黨校這個範圍內,書本講授的知識與社會現實有較大的差距.而學員對社會現實包括負面現實的體驗與瞭解遠遠超過了老師的水平.黨校開展的黨性教育的效果不能不受到錯綜複雜的社會背景影響,社會上一些不良現象也在一定程度上衝淡了、削弱了正面教育的說服力.面對這種情形,需要對各種信息進行分析的基礎上深入思考,克服消極影響,逐步形成正確認識.然而,面對這些現實中的問題,如何對黨性教育和社會現實的矛盾做出有說服力的解釋,是提高黨性教育科學化水平一箇繞不過去的重要問題.

　　(四)教育功能上的侷限區

　　提高黨員幹部的黨性修養,要多頭並舉,要把教育、管理、監督、激勵懲治有機結合起來.由於在黨校進行黨性教育的時間是短暫的,要把理論學習真正轉化爲以後的實際行動,還需要一箇很長的過程.單靠教育是不行的.在實際工作中,有的人沒有端正入黨動機,而是把入黨當幹部作爲謀生的手段,作爲一種職業而不是事業.

　　有這樣思想基礎的人提高黨性教育是要經過艱苦的改造和提升過程.有些人在理想、宗旨、紀律等黨性原則問題上模糊的不正確的思想往往重複出現,過去一本書影響人的一生,一堂黨課改變人的思想很難再出現.所以既要重視黨性教育的地位和作用,也要認識教育本身存在的侷限性,在強化教育的基礎上,加強監管、監督、激勵、懲治.只有這樣,黨性教育才能夠取得好的效果.

　　三、黨校加強學員黨性教育的對策

　　(一)黨性教育要有合理的衡量標準

　　首先,黨性教育內容應該制定相應的標準黨性教育要落實到實處,在內容應該有一套可供參考的標準,即教育內容的具體化問題.這就需要緊扣黨的奮鬥目標和社會發展,充分考慮受教育對象和發展需要,科學設計內容體系.黨性修養主要包括理論修養、政治修養、思想道德修養、文化知識和業務能力修養、作風修養、組織紀律修養六個方面這六個方面的統一,它們構成了一名共產黨員必須具備的基本素質.所以黨校應該根據黨性修養的這些方面的內容,制定以具體的可以操作的標準,黨校依據其合理設置課程,並對學員進行客觀考覈評價.

　　其次,精心安排 嚴格保證黨性教育在課程總量上的比重黨校教務部門嚴格按照上級要求,在課程安排充分保證黨性教育的課時量,將黨性教育課程列爲培訓重點,精心選擇授課內容、授課教師,按照規定,黨性教育課程佔比不少於三分之一,這應該作爲硬性規定.同時幹部教育監管部門應該把好關.

　　(二)黨性教育要有可行的制度約束

　　黨性教育要切實可行,必須要提高黨性教育制度的執行力,使各項制度落實到實處,執行制度無例外.當前必需切實解決的幾個問題就是

　　1.組織部門出臺相關政策,解決主要幹部、重點崗位幹部的調訓難問題近日中共中央印發《幹部教育培訓工作條例》，它是各級黨的培訓機構做好乾部培訓的基本遵循.各地各部門要把大規模培訓幹部工作擺上重要位置,嚴格執行條例,切實推進培訓工作的科學化、制度化、規範化.特別要加大人力、物力、財力等方面的投入,爲幹部教育培訓工作的順利開展提供堅實的人員保障和物質保障.

　　2.加強幹部在校期間的監管管理黨員幹部在單位是領導,到黨校來就是學生,要學會轉化身份,嚴格遵守校紀校規,踏踏實實學習.學校要嚴格按規章制度辦事嚴格管理,從嚴治校,從嚴治教.

　　3.完善考覈,建立健全乾部教育培訓激勵約束機制黨校不僅管教,還要加強學員培訓管理.把學員在校的學習,生活基本情況進行記錄,以作爲學員以後考覈、提拔,晉升的依據.這對學員來說也是一箇約束,可以引起思想上的重視.組織部門在考覈、仍用幹部的過程,還要和黨校進行聯繫溝通,對於在學習期間表現優秀,應予以優先考慮,表現不合格的,規定在一段時間內不予以考慮.這就會形成好的激勵約束機制.

　　(三)黨性教育要充分挖掘優質資源

　　1.教師能力素質的高低,對於教學質量的提高至關重要.黨校教師的素質關係黨校教學的質量,俗話說:"打鐵還需自身硬".黨校應加大骨幹教師培養力度,教師一方面要自我學習不斷提高,另一方面通過外派學習、培訓,來不斷提升教師能力素質,讓教師講的精彩,學員學的高興.

　　2.充分利用現實生活中的案例,讓黨性教育變得生動、直觀。案例教學具有很強的實踐指導性.它通過情景創設,讓學員彷彿置身現場,因而學員在課堂中往往會產生濃厚的學習興趣,通過以案授課,學員思維調動起來,課堂氣氛也活躍起來,這就能夠促成學習效果和課堂授課效果的雙豐收.教師要精心收集案例,案例儘可能體現: "新" 、"真"的特點,不能夠"新瓶裝舊酒",案例要即時更新,案例要與黨員幹部的實際情況有關聯性.這就要求教師平時多積累,善於總結,這樣才選好案例,用好案例.

　　3.以實踐教育爲載體,爭強黨性教育實效。黨性教育單靠講授遠遠不夠,還必須讓學員在實踐中體驗、去感知、去感悟,才能實現自我淨化,自我完善、自我革新、自我提高.實踐教育可以採取異地教學、警示教育、基層實踐鍛鍊等形式開展.調研中學員反映:具有現實感的現場教學,有時比一般課堂理論教育更有吸引力和感染力.黨性教育單靠理論學習是遠遠不夠的,還必須依託實踐鍛鍊纔夠不斷提高,思想才能得到昇華.

　　(四)黨性教育要積極樹立先進理念

　　黨性教育理念不僅影響黨性教育目標的確立,同時還影響黨性教育工作者對黨性教育內容、手段、方式的選擇及組織管理.黨性教育理念需要與時俱進,否則就會更不上時代,與社會實際脫節,教育效果就會大打折扣,只有用先進的黨性教育理念引領黨性教育改革和創新,這樣才能提高黨性教育的實效性和針對性.

　　1.時代性理念革命年代,黨性教育體現的是革命性、奉獻性、紀律性、原則性,黨員的黨性是在發動羣衆,武裝鬥爭和犧牲生命中體現,隨着時代的變化,對黨員的黨性要求自然也要發生變化.也就是黨性教育要立足黨的中心任務和時代背景這個真實社會環境中來,把優良傳統與時代精神結合起來,把黨的歷史經驗與解決社會現實問題結合起來,這樣,黨性教育纔會具有具體性、現實性和鮮活性.

　　2.以人爲本理念黨性教育要取得實效,就是在教學上儘可能發揮教學上的雙向互動功能,這就要充分調動受教育者的積極性.教師要加強自我學習,多對黨員思想特點和規律研究.只有這樣才能滿足其學習需要,讓學員成爲學習的主體.

　　3.差異性理念黨性教育的內容既有共性的一面,即不管時代如何變遷,理想信念、宗旨意識、組織紀律始終是黨性教育的基本內容.同時黨性教育有一箇不可迴避的問題,具體表現就是:抽象內容多、傳統內容多、共性內容多.但是,在不同區域、不同的層級、不同崗位的領導身上,黨性教育內容具體到他們身上的要求又是不一樣的.所以,要樹立差異性理念,把黨性內容與黨員幹部的工作崗位、工作職責、以及年齡、性別結合起來,使其實際化、層次化、個性化.

　　(五)黨性教育要不斷探索新的教學方法黨性教育既不是單純的知識教育、也不是單純的態度教育,而是一箇由知而信、由信而行的思想改造過程.在黨性教育過程中,學員對黨校的授課質量的要求也越來越高了,僅僅依靠傳統的教育方法是遠遠不夠的.作爲教師必須改變過去傳統的"灌輸"式的教學方法,在教學方法不斷創新,最終實現教與學的雙向互動,讓學員學的開心、學的深刻.只有這樣,才能加深學員對問題的理解和把握,黨性教育的實效性才能得到體現.

精選黨校黨性教育 篇3

　　在難得的一箇月的脫產學習中，我充分認識到黨性教育的重大意義，共產黨只有堅持黨性，才能始終保持蓬勃生機和旺盛活力，才能得到最廣大人民的擁護，才能在歷史的舞臺上有所作爲。黨員是黨的細胞，黨性是由黨員的先進性來體現的。黨性是由廣作爲一名黨員幹部，通過對這次黨性教育學習，自己的政治覺悟又有了新提高、新認識，使我堅決將思想統一到中央、省、市、縣的部署和具體要求上來，以飽滿的政治熱情，求真務實的工作作風，認真負責的工作態度，積極投身到現實工作中去。

　　當前，我們正處在一箇深刻變革而又極其複雜的時代環境中，推進建設有中國特色社會主義事業，既面臨難得的機遇，又要迎接嚴峻的挑戰，只要共產黨員保持先進性，堅持與時俱進，努力體現時代要求， 牢牢把握穩中求進的總基調，不動搖、不懈怠、不折騰，始終保持清醒頭腦，堅持正確的政治方向，不爲困難風險所懼，不爲雜音噪音所擾，不爲傳聞謠言所惑。就能夠奪取全面實現小康社會的偉大勝利。

　　共產黨員要有一種堅忍不拔，奮發有爲的精神狀態，有一種高昂飽滿的革命熱情，在市場經濟條件下接受各種鍛鍊，要牢記鄧小平同志的教誨，堅持“人民答不答應，贊成不贊成，滿意不滿意”作爲標準。要發揚黨的三大優良傳統，牢記兩個“務必”，要做艱苦奮鬥、勤儉節約的模範。這樣才能在複雜的社會中站穩立場，經受住考驗，始終保持共產黨員的先進性，才能無愧於共產黨員的光榮稱號。下面，結合學習，談談我的一點體會。

　　一、加強學習，提高黨員幹部政治素質和業務水平。共產黨

　　員的先進性不是天生具備的，而是在不斷地學習、不斷地實踐的過程中，通過積極總結和提高才形成的。通過認真學習政治理論，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝自己的頭腦，積極樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實增強自身的防腐拒變的能力。通過努力學習人事政策法規和業務知識，切實提高政治鑑別能力、依法行政能力、公共服務能力、調查研究能力、學習能力、溝通協調能力、創新能力、應對突發事件能力和心理調適能力。

　　二、要牢固樹立共產主義理想信念。馬克思主義的辯證唯物

　　主義和歷史唯物主義，這是任何時候都絲毫不能動搖的。一箇共產黨員如果在思想上動搖了這些根本的東西，也就動搖了共產黨員的根本政治立場，就必然會偏離正確的政治方向。世界觀、人生觀、價值觀就會發生偏差，黨員的理想信念會產生動搖，出現迷茫，就會走向人民的對立面。

　　所以我們必須有堅定的理想信念，才能爲保持共產黨員先進性打牢基礎。在堅定理想信念、堅定政治立場的同時，還要十分注意加強黨性修養，增強拒腐防變意識。以身作則，廉潔從政，牢記共產黨員的理想追求，才能始終保持先進性，永遠立於不敗之地。

　　三、要牢固樹立“全心全意爲人民服務”的宗旨意識。要保

　　持黨員先進性就要增強全心，全意爲人民服務的觀念，在工作上保持先進性。如何在工作上保持先進性，我認爲就是遇到工作不退縮，碰到難題不害怕，對於得失不計較，面對成績不驕傲。我們共產黨人全部工作的出發點和歸宿，都是爲人民謀福利。這是我們的立黨之本、執政之本。要同羣衆打成一片，想羣衆所想，急羣衆所急，以羣衆贊成不贊成、高興不高興作爲自己的行爲準則。對羣衆提出和反映的問題，必須滿腔熱情地加以處理，切實幫助羣衆解決生產和生活中的實際困難，絕不能漠然置之，更不能粗暴地對待羣衆，激化矛盾。要實實在在地爲羣衆辦事，要從羣衆最關心、最迫切需要解決的實際問題入手開展工作，把我們黨的根本宗旨切實落到各項工作中，落實到廣大人民羣衆身上。

　　四、聯繫實際，“把握歷史和現實，思考現象和本質”。“工

　　業園區界石組團”、“重慶公路物流基地”、“重慶花木世界”三大項目落戶界石，給經濟社會發展帶來了千載難逢的發展機遇，同時也面臨着發展、建設、穩定等多方面的挑戰，機關幹部通過聯繫實際，學習區三會精神實質，增強決心和勇氣，不爲困難風險所懼，克難求進，穩中求快，精心部署、抓好落實20xx年的重點工作。打好新農村建設和城鄉統籌發展的攻堅戰，以身作則，率先示範;奮勇當先，團結協作，爲“產業集聚開放鎮，宜居宜業中心鎮，和諧文明標兵鎮，城鄉統籌示範鎮”的美好圖景奮鬥到底，以取得各項工作的新進展、新突破、新成效爲“”的召開獻禮。

　　四、要切實提高執政本領,勤奮工作。提高執政意識就必須學

　　會以小見大，見微知著，善於在錯綜複雜的形勢下辨別政治是非，把握正確方向。要能夠統攬全局，駕馭複雜局面，善於高瞻遠矚、系統地思考問題。通過把握關鍵環節，正確處理改革、發展與穩定的關係，推動經濟社會良性發展。自覺把自己的理想和奮鬥同黨和人民的事業緊密聯繫起來，同國家的發展和民族的前途緊密聯繫起來，愛崗敬業，幹一行愛一行，精一行，努力在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻。

　　作爲一名黨員，對待自己的事業就是要恪盡職守、紮實肯幹、勇於拼搏、忘我工作。要有螺絲釘的精神，不管在何種崗位，都要保持工作熱情，努力幹好工作，幹出實績。要敢於爭先，努力保先，對自己高標準，嚴要求，要主動承擔重擔子，發揚不怕苦，不怕累的精神，以良好的工作業績來回報人民，回報組織，以頑強拼搏、奮勇爭先、勤奮忘我的工作精神爲實現“一城、一極、

　　一區”戰略目標的實現添磚加瓦，貢獻力量!

精選黨校黨性教育 篇4

　　黨性教育是黨校教育的重要組成部分，是黨校教育的靈魂和主題，是堅持黨校姓“黨”原則的重要體現。強調:“黨校要定好位”,“一定要增強陣地意識”,“陣地不能丟”。近年來，**市委黨校始終堅持把理論武裝和黨性教育放在黨校教育的突出位置，在堅定黨員幹部理想信念，強化黨性教育特色，打造“紅色學府”等方面不斷努力實踐。

　　一、增強領導幹部黨性教育針對性實效性的實踐探索與經驗啓示

　　幾年來，針對領導幹部黨性教育面臨的新形勢新任務和新要求，**市委黨校作爲領導幹部黨性教育的主要培訓機構，在有效開展領導幹部黨性教育方面，作出了一些有成效地探索。尤其是20xx年起，**市委黨校作爲紅船旁的黨校，依託“紅船精神”這一核心品牌，大力推出以“黨性教育”爲主要內容的“紅色教育”培訓項目，在市內外幹部教育培訓中廣泛運用，形成了自己的特色，開創出一種獨具風格的“模式”。

　　1、不斷深化黨性教育的內容改革

　　要增強學員的黨性，首先就要解決學員的理想、信念和宗旨問題，要在解決深層次的思想理論問題上下功夫，通過對一些深層次問題的研究和學習，把理想信念建立在科學和理性的基礎之上，真正做到立場堅定、頭腦清醒，成爲真學真懂真信真用的表率。

　　一是增強了理論教學的針對性。圍繞黨的政治路線、圍繞黨的中心任務，圍繞黨的建設總目標，針對現實思想的熱點、難點和疑點問題作出理論上的說明，針對學員中存在的種種模糊認識作出理論上的澄清，努力從理論上解決學員深層次的思想認識問題。

　　二是在理論教學中突出了重點。馬克思主義基本理論的教學，重在幫助學員樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀;政治思想教育包括理想信念、宗旨意識、組織紀律、羣衆路線、黨內民主等，幫助學員總結歷史經驗，繼承和發揚黨的優良傳統與作風，努力改造主觀世界;關於社會現實方面的熱點難點相關課程，幫助學員提高運用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析和解決現實問題，不斷用堅強的黨性來觀察事物、處理問題、約束自己、改造自己。 三是把紅船精神作爲理論教學的重要內容。

　　紅船見證了中國革命史上開天闢地的大事件——中國共產黨的誕生，可以用“紅船精神”來探討和概括中國共產黨的建黨精神，這是中國共產黨的寶貴精神財富和政治優勢，是馬克思主義革命理論的碩果。在“紅船啓航黨性教育”品牌課程套餐中，以“強化黨性修養和作風建設”爲主題，開設了《紅船精神的內涵及時代價值》、《紅船精神與政黨形象建設》等系列專題，使學員觸動思想、淨化心靈、堅定信念，努力推動參訓學員將黨性修養和作風建設相關要求內化於心、外化於形，植入基因，融入血液，提升領導幹部的精氣神。

　　2、不斷推進黨性教育的載體創新

　　是黨的誕生地，在長期革命歷程中，彙集了非常豐富珍貴的資源，**市委黨校在多年辦學實踐中始終把黨性教育作爲主線貫穿於幹部教育培訓的全過程，形成了多層次、多樣化、多色彩，形象生動的黨性教育的有效載體，這些都是搞好黨性教育的根基。目前根據黨校學員的實際特點，結合黨員幹部黨性教育的一般規律，實施了學員黨性教育的“六個一工程”，即一套課程體系，一支師資隊伍，一批現場基地，一次入學教育，一段組織生活，一次思想小結。

　　一套課程體系，20xx年初，按照體系化和特色化目標要求，我校在全市範圍內整合集成“紅色教育”資源，以“弘揚紅船精神、推進科學發展”爲主題，深入挖掘在各個歷史時期特別是改革開放以來的發展成就和實踐經驗，大力開發新的教學課程、教學案例、現場教學點等，目前已建立了“精品課程”、“經典案例”、“實地體驗”三大資源庫，含50個左右精品課程三個系列，50個左右經典案例，以及近30個現場教學點，初步完成了“紅色線路·精品課程·經典案例”課程體系的建立，並印製成冊，供各類主體班次選擇使用。

　　一支師資隊伍，就是建立了一支專兼結合、相對穩定的黨性教育師資隊伍，除本校專職教師外，還包括市領導、老幹部、黨建專家、先模人物代表、援藏援疆幹部以及各方面專家。同時，我校加強對專職教師和班主任的培訓和管理力度，積極探索配齊配強黨史黨建專職教師和組織員隊伍。

　　一批現場基地，就是建立了一批市內外黨性教育現場基地，僅僅相關場館就有南湖革命紀念館、地方黨史陳列館、南湖紅廉館、五四文化博物館、沈鈞儒紀念館等，有計劃組織主體班次學員分別到“基地”接受革命傳統教育，改革開放成就、黨建成果教育、廉政警示教育等。

　　一次入學教育，從入學教育開始就把嚴肅要求、嚴明紀律、嚴格管理作爲對學員的要求，端正思想認識，強化遵規守紀意識，增強黨性鍛鍊的自覺性。在較長的班次中採用“破冰式”教學法，幫助學員轉換角色、端正態度，自覺地以學員身份投入到學習中去。

　　一段組織生活，在校學習一箇月以上的主體班都建有臨時黨支部，每半個月安排一次組織生活，通過組織生活交流思想、加深認識。

　　一次思想小結，思想小結是學員黨性教育全過程中的一箇重要步驟，是取得黨性教育成效的一箇重要途徑，也是檢驗學員黨性鍛鍊效果的重要環節。

　　3、不斷促進黨性教育方式方法的完善

　　創新黨校學員的黨性教育方式，既是增強幹部培訓針對性、實效性的需要，也是提升黨員幹部執政能力、成爲先進性建設榜樣的需求。在開展黨性教育實踐中，我們不斷完善體驗式、實訓式、互動式、研究式等教學方法，增強教學的形象性和感染力。

　　首先，我校立足於做好課堂上的黨性教育，但是並不是完全簡單地灌輸，而是在黨性教育專題輔導以及紅船精神系列專題中採用2+x模式，教師注意“精”講、“巧”講，即講重點、難點和關鍵，講方法、思路和學習過程，但講而不滿、引而待發，留給學員充分思考的餘地和發問的機會，使課堂教學變成學員認知和感悟黨性的思想盛宴。同時，適時採用案例教學的方式，通過挖掘史實細節和典型案例，用真人、真事把歷史“講活”、經驗講透。

　　其次，爲適應提高執政能力的要求，學習借鑑了現代培訓的方式方法，注重充分發揮學員學習的積極性、主動性和創造性，使學員的素質和能力得到提高。具體有三個方面：

　　一是採取“請進來、走出去”的方法，增強黨性教育的鮮活性。“請進來”就是請老幹部、老黨員現身說法，進行學英模、憶傳統的人生觀教育，近期我校連續舉行了紅船精神薪火相傳——優秀黨員談黨性、解讀南繁精神等訪談式教學;“走出去”就是組織學員到革命聖地、革命傳統教育基地參觀，談感想、寫體會，加強對學員的革命傳統教育和艱苦奮鬥教育，激發他們的愛黨愛國熱情，增強事業心和責任感。

　　二是充分發揮當地政治資源和社會實踐優勢，通過情境式支部生活會、深入基層蹲點調研察民情、人文教育等形式開展黨性教育專題活動，增強黨性教育形象性。以現場情境教學爲主要模式的黨支部組織生活，在市委黨校已作爲主體班黨性教育常設課程。

　　三是開展寓黨課教育於“行爲訓練式教學”過程當中，增強黨性教育的實效性。比如，在“黨的建設”理論的教學中，圍繞“當前基層黨建難點問題”實施“行爲訓練式”教學。通過各種活動規範和形式，促使學員努力在深入實際、加強調查研究、瞭解實踐中的新情況與新問題上下功夫，努力在理論聯繫實際和理論創新上下功夫，進而對新形勢下的基層黨組織、基層黨員羣體有了更清醒的認識，對自身的黨性修養產生更高的要求。

　　除此之外，我校探索實施了“diy課程套餐”這一全新的課程組織方式(diy是英文do it yourself的縮寫，又譯爲自己動手做，diy原本是個名詞短語，往往被當作形容詞使用，意指“自助的”)。例如在20xx年下半年第25期中青班、年輕幹部能力建設示範班中，學員們自主開發定製了“創新驅動發展”、“黨的羣衆路線”兩條“diy課程套餐”，增強並學員體驗感悟、提升了學習培訓實效。

　　4、不斷加強黨性教育與學員管理的有機結合

　　黨校教學管理的特點，是把黨校教育和學員管理相結合。通過教學管理和學員管理實現對學員的黨性教育，促進學員加強黨性鍛鍊和黨性修養。實現這個目的，靠學校加強管理，也靠學員自覺修養鍛鍊。我們在實踐中重點抓好以下幾項工作：

　　一是實行學分制考覈。制定並實施《主體班學員管理辦法》、《主體班次學員管理學分制》，凡是學制一箇月以上的主體班次，我們都要根據不同對象制定詳細的學員管理學分制，以此作爲學員黨性鍛鍊的試金石。根據學分制實施細則，把黨性鍛鍊作爲學員在學習期間表現的主要依據。

　　二是建立學風督導制度。爲進一步加強領導幹部學風建設和黨性教育，我們實行了幹部教育學風督導員制度。從市級機關中選聘一部分思想政治素質好、教育經驗豐富、熱心教育培訓工作的退居二線領導幹部擔任學風督導員，在每一箇主體班全程開展學風督導工作。在年輕幹部能力建設示範班中我校首次實行了導師幫帶制，由學員實踐鍛鍊所在單位指派一名領導幹部作爲學員幫帶導師，從黨性教育及業務訓練等方面進行全程指導幫助。

　　三是創新學員評估辦法。在年輕幹部能力建設示範班中改變了以往單純依據測算考勤分、組織考試、民主測評等學員評優評先評估辦法，而是定量與定性相結合的綜合評估辦法，首先是定量考覈，以項目組(市委組織部、市委黨校相關人員組成)圍繞“履歷賦分”、“學分制考覈”、“競爭比選”和“考察”四個方面進行，最終形成每個學員的綜合量化成績。其次是定性評價，由管理項目組會同學風督導員、幫帶導師等，對每位學員的學習態度、表現、能力等方面作出培訓鑑定。同時組織學員進行匿名互評，作爲重要佐證，綜合梳理後歸入學員個人檔案。

　　四是重視開展班級文化建設。一方面做好學習宣傳，營造濃厚的黨性教育氛圍。通過出好簡報、牆報，佈置班級文化長廊等傳統形式，並充分運用和發揮網絡和資訊等現代手段，通過辦好網頁、手機短信警句等，作爲加強黨性教育的有效載體來抓。另一方面組織積極、健康、向上的文體活動，打造和諧校園文化。通過組織豐富多彩、寓教於樂、寓教於趣的活動，陶冶學員情操，增強吸引力、向心力、凝聚力，營造團結和睦的班級氛圍，推進和諧校園文化建設，促進學員的全面發展。

　　近期，中共中央政策研究室《簡報》20xx年第291期(總第6941期)專題刊發《**市打造幹部教育培訓紅色品牌》一文，對以“紅色線路·精品課程·經典案例”課程體系爲主要內容的幹部教育培訓紅色品牌進行了深度報道。該文認爲，“紅色線路·精品課程·經典案例”課程體系一方面爲學員加強黨性鍛鍊提供了直觀、生動的課堂，另一方面推動了學員用所學知識分析發展的實踐，既有利於增強幹部的黨性修養和執政意識，也有利於提高幹部的領導水平和執政本領，大大提高了教育培訓的針對性和實效性。在探索提高領導幹部黨性教育針對性實效性過程中，給我們帶來的根本經驗啓示是，要不斷提高領導幹部教育的科學化水平，使領導幹部的黨性修養和教育更加體現時代精神，符合幹部實際，遵循客觀規律，只有這樣才能收到良好效果。

　　一是要在解決領導幹部深層次的思想理論問題。沒有堅強的理論作指導，黨性修養就沒有目標和方向，黨性修養就失去了靈魂。領導幹部的黨性教育，要堅持把思想理論建設放在首位，學習理論，要更加註意在解決深層次問題上下功夫。通過對這些深層次問題的研究和學習，把理想信念建立在科學和理性的基礎之上，真正做到立場堅定、頭腦清醒，成爲真學真懂真信真用的表率。

　　二是要在尊重發揮領導幹部的主體作用。領導幹部是黨性修養和教育的主體。隨着時代的發展，現代社會各種人們的主體意識都大大增強。對於領導幹部來說，更不是那種你灌輸、他接受的關係。所以，在組織黨性修養和教育中，必須尊重領導幹部的主體地位，鼓勵和引導他們自己的研究和思考。

　　三是要在綜合運用多種教育方式。要將黨性修養和教育貫穿於教學、管理、考察、組織生活等各個環節。要努力使各種教育方式更加切合領導幹部的實際，更能發揮領導幹部的主觀能動作用，更能觸及領導幹部的內心深處，更能體現對領導幹部的人文關懷。

　　四是要在修養教育的真實有效性。我們體會，加強黨性教育的根本途徑是，準確把握學員的工作實際和思想實際需求，增強黨性教育的針對性，把黨性教育與理論教育、知識充實和能力提高有機結合起來，把改造客觀世界與改造客觀世界結合起來，堅定廣大學員的理想信念和宗旨意識，提高學員的道德品行和精神境界，把黨性教育貫穿於幹部教育的全過程。

　　二、領導幹部黨性教育存在的薄弱環節

　　長期以來，在黨中央和各級黨委的正確領導下，領導幹部黨性修養及理想信念教育工作與時俱進、開拓創新、穩步發展，創造了一些有效做法、取得了一些成功經驗。但與新形勢、新任務的要求相比，與多元價值體系下領導幹部活躍的思維、動態的思想相比，還存在一些差距和不足。主要表現在：

　　1、制度理唸的科學化水平不高

　　長期以來，從中央到地方，各級幹部教育培訓主管部門、各類幹部教育培訓機構，都把加強幹部黨性教育作爲幹部教育培訓的首要任務，在安排培訓班次、設計培訓內容、組織教育培訓時，都作爲重點工作進行安排部署，作爲重要內容進行組織培訓。但從實際情況看，往往還存在培訓管理制度不夠健全，提要求多，制定詳細規劃、明確具體措施、建立相應制度的少，抓得不夠實、不夠有效。

　　2、組織培訓的系統性程度不夠

　　對領導幹部進行黨性教育，從普遍的做法看，主要有兩種情況：一種是附帶式培訓。也就是將黨性教育作爲每個班次的必訓內容，安排一定時間和教學模塊進行培訓;另一種是貫穿式教育。也就在重點班次，比如，中青年幹部培訓班，將黨性教育作爲重點內容，貫穿整個培訓始終。

　　這兩種做法，雖然照顧到了面，也有一定的重點，收到了一定的效果。但是，由於每個班次的側重點、學制安排、參訓對象等不同，黨性教育受到了很大限制，比重佔的不大。在教育的內容上往往存在着撒胡椒麪、下毛毛雨。在教育方法上更缺乏全面、系統、深入、生動的培訓，效果大打折扣。

　　3、教育方法的針對性不強

　　開展黨性修養與理想信念教育，應根據幹部成長的階段性特徵和不同履職背景，不但講道理，使幹部明白應該怎麼做，更要深入分析一些社會現象，加強示範引導，使幹部自願選擇要怎麼做，在增強針對性上下功夫、求突破。從目前教育培訓的情況來看，還普遍存在針對性不強、內容不全面、培訓不科學的問題。在培訓人員的選調上，多是按部門、按級別、按業務抽調輪訓，結果造成老中青三代同班，不同經歷、不同行業、不同需求幹部同班培訓，客觀一也造成了根據幹部成長的階段性特點和實際需要開展教育培訓不夠。

　　從培訓的內容看，傳統的理論講授比較多，體現時代特色、反映現實要求的比較少;從理論到理論多，具有實踐價值、賦予時代內容、生動鮮活的典型示範案例不足。從培訓的方式看，仍然以課堂講授式的理論灌輸爲主，培訓方式比較單一，缺少互動、拓展的實踐課堂，缺乏生動、有效的實踐載體。

　　4、培訓機構的保障性舉措不力

　　加強黨性修養及理想信念教育，高素質的師資隊伍是關鍵，必要的經費投入是保障。從目前實際情況看，幹部黨性教育主要由各級黨校組織開展。從地市級黨校實際看，一方面，由於投入有限，專業性的培訓機構建設、現代化的教學手段建設、分類別的基地建設、專門的培訓教材建設，缺乏有力的保障，層次上不去，水平跟不上;另一方面，由於人纔不足，缺乏高水平的師資隊伍，對黨性教育謀劃的起點低、實施的層面淺;再加上思想觀念相對比較保守，超前意識比較淺薄，對新的教學體制改革、方法創新，缺乏激情，積極性、主動性不夠，全方位、深層次參與不夠、研究不多，致使黨性修養及理想信念教育無法從更高檔次、更高質量、更高水平開展，處於一般化的水平。

　　此外，黨性教育的真實效果考覈評價難也是困擾黨校工作者的一箇難題，如何從操作層面真實地評價黨員黨性觀念是否進一步增強、理想信念是否進一步堅定、是否切實有效化解了“精神懈怠”的危險、是否樹立起了拒腐防變的強大精神防線，以免出現學員在黨性教育階段各項成績取得高分，但是實際上沒兩年就墜落淪爲階下困的尷尬局面。

　　三、對中央黨校開展學員黨性教育工作的意見和建議

　　1、建立黨校學員黨性教育的指導性意見及實施細則，總結經驗，明確方向，加強領導;

　　2、編寫相關教材、教學案例集、現場教學基地名錄等，同時開設黨性教育示範課、實訓課，舉辦劃片的黨性教育觀摩會、研討會、現場會等，以供各地黨校學習借鑑;

　　3、積極探索黨校教育培訓與幹部選拔使用相結合的有效機制，促使領導幹部“願意來、坐得住、聽得進、不想走”。

　　總而言之，黨性教育是黨的建設的基礎工程，對於加強學員幹部特別是領導幹部黨性修養和作風建設，具有重要意義。作爲幹部教育培訓機構，我們要繼承我黨各個歷史時期黨性教育的寶貴經驗，以改革創新精神，認清新形勢，立足新高度，明確新任務，從關係黨和國家興衰存亡的政治高度、戰略高度、大局高度，繼續加強學員黨性教育，不斷探索黨性教育的新路子，爲推動幹部教育事業快速發展服務，爲促進黨政幹部健康成長服務。

精選黨校黨性教育 篇5

　　黨課上了兩節了。對黨章，黨的綱領，以及一名共產黨員的黨性都有了一定的認識。作爲一名黨校的學員，我也意識到自己原來對黨的認識是多麼的膚淺，對黨員的瞭解是多麼的淺薄，自己的思想是多麼的稚嫩。記得小時候看電影，最喜歡的電影片斷是：在炮火紛飛的戰場上，解放軍戰士抱着衝鋒槍奮勇殺敵，與敵人浴血奮戰。而當我上中學時，看新聞、聽廣播、讀報紙，無論抗洪搶險，還是處理危險的突發事件，抑或抗擊非典、掃除禽流感，走在隊伍最前列的都是共產黨員……

　　我不是什麼理論家，更不是什麼哲學家，一大堆的理論我不一定能理解。往往更多的時候感動我的是眼前活生生的現實例子。從小至今，無論是電影還是新聞，以及發生在我身邊的一件件優秀共產黨員無私奉獻的事情強烈的震撼着我的心。在我的心裏引出一次次的吶喊：我要入黨，我要成爲這一光榮團體中的一員。是的，我要入黨!不過顯然第一步我應該先從思想上入黨，這就是我今天所談的話題——人性與黨性。一名合格的共產黨員，完美的人性，堅貞的黨性，像兩顆明星照耀在夜晚的天空中，而一名優秀的共產黨員，是人性與黨性的融合體。黨性即體現出人性是夜晚天空中的一輪明月，何其亮也!對於人性，我不敢苟同於“人這初，性本惡”，也不完全贊同於“人之初，性本善”，我認爲人性具體怎樣，是與之成長的環境接受的教育分不開的。而在始今，我國市場經濟體制這個大環境成長的人們產生一些利己主義是完全可以理解也是符合人之常情的。比如現在的各類公司、集團、企業、事業單位當然也包括學校等等都在提倡人性化管理。而我們的黨也在抓人性化制黨、人性化制國，這是好事，表明我們黨在發展、在進步。而這更是考驗我們黨員的時候了，黨相信我們，對我們放鬆要求，給了我們更多自主選擇的空間的時候，我們更要嚴於律己、克己奉公，把身心投入到全心全意爲人民服力的事業中去。

　　作爲一名共產黨員，在危險的時候走在人民的最前列;而在利益、方便麪前，又甘爲人後。在當時，共產黨員肯定不會去想：因爲我是共產黨員，所以我應該如何如何。而是很自然的發自內心的把困難留給了自己，把僅剩的方便讓給了自己的戰友。因爲他們知道，奉獻纔是自己的人生追求，舍小我而成大我。真正的黨員是這樣做的，人性黨性，互相交融，而達到精神上的另一種境界。在他們的眼裏，只有真正的融入到了全心全意爲人民服務的事業之中。的確如此，思想入黨比組織上入黨更爲重要。只有思想入黨了，才能算真正的入黨。組織上入黨是爲了能更方便的參加黨組織的活動，能更多的接觸到黨的先進思想，能使自己的思想境界、理論水平有更進一步的提高與發展。再結合自己所處的環境與工作狀況更好的投入到爲人民服務的工作中去。

　　作爲一名黨員，他要做的事很多，他要奉獻的很多。雖然我現在還不是一名黨員，但作爲黨校的一名學員，我必須以黨員的要求來約束自己、規範自己，以一名優秀黨員的思想境界、理論水平爲自己的追求目標。在思想入黨的前提下爭取早日在組織上入黨，爲自己做一名合格的黨員打下良好的思想根基。

　　我現在是一名大三的學生。在大三同學面前我作爲他們的同學，曾經也擔任了一定的職務。在班裏我也頗有人緣，同學們對在班裏開展的工作也比較滿意。這是對我的工作的肯定，也是對我以後班級工作的鞭策，本着爲了全班同學奉獻的精神更加努力的工作，把一名共產黨員的黨性融入到自己的人性之中，將奉獻看成工作，全心全意的爲同學們服務。當然自己也要努力搞好學習。在大一學弟學妹面前，我是他們的兼職輔導員，是學長也是老師。這也就對我提出了更爲嚴格的要求。我必須在自己的言談舉止方面有更多的要求，而且在處理大一同學的事務中更要認真負責、公平正直、不偏不護。時刻牢記一名黨員的行爲準則。因爲在大一學弟學妹面前，我的表現就是黨的一箇投影，我對他們對黨的看法有着很大的影響。所以我現在要學的，要做的還有很多，很多。人性與黨性的融合我要花上更多的時間與精力，我也有決心，有信心有能力成爲一名合格的優秀的共產黨員。