中考語文備考發言稿範文

中考語文備考發言稿範文（通用3篇）

中考語文備考發言稿範文 篇1

　　各位領導、老師：

　　大家好!今天有機會與各位同仁一起交流語文中考複習經驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。下面我就簡單地向大家介紹一下我們在中考複習階段的一些做法。

　　在制定複習計劃前，我們組的老師們共同解讀了14年的《考試說明》並對近幾年中考試卷進行分析研究，明確考試方向，洞察考試熱點，同時也要求學生在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，依項對照，全部落實，使複習真正做到有的放矢。

　　通過對《語文考試說明》的研讀，我們明確近幾年的語文考試題在穩中微變，考試側重於考查學生的語文能力，調整了主觀試題和客觀試題的比例，壓縮了客觀內容。考察的方向更側重於學生在文本方面的獨特賞析，聯繫學生的生活實際，充分發揮學生的創新精神。試卷結構板塊明晰，分爲“知識積累與運用，口語交際及綜合性學習，閱讀理解及分析和寫作”四個部分。下面我就試卷結構將我們的.複習策略詳盡的和大家談一談。

　　(一)知識積累與運用

　　1、針對字音和字形要加強廣泛地識記和積累，先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是課下註釋和課後“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞都設計一張檢測卷，做到逐一過關。強化學生的書寫，要求正確、工整、美觀。

　　2、關於語言運用的複習，主要通過反覆專項訓練來落實。如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯的複習，要化繁爲簡。引導學生注意敏感考點，比如：看到“是否”“通過……使”“防止”“避免”這樣的關聯詞，就要想到出現的相應錯誤。

　　3、對於古詩文默寫，學生主要存在的問題有：張冠李戴、記憶混亂;默寫時不審題，胡亂填寫;書寫時添字、漏字，寫錯別字。針對上述狀況，複習時應注意：一是先理解再背誦。二是加強對三種句子的理解、背誦，體現古詩文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”到今天仍有生命力、經常運用的句子，如李白《行路難》中的“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”頗有文采的佳句，如歐陽修《醉翁亭記》“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。”三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。四是嚴格規範書寫。

　　4、試題的變化在名著導讀部分尤顯突出，去年的.名著閱讀，將以往的名著導讀卡片模式改變爲名著篇章中的段落方式出現，着重考查了學生的閱讀量，對名著的的理解及自己的獨到見解。

　　(二)口語交際及綜合性學習

　　內容涉及設計活動方案、寫頒獎詞、採訪調查、學習交流、採訪、寫公益廣告、宣傳語、設計欄目、提建議、辯論、主持活動、看圖表分析問題等等，內容豐富多彩，知識面廣。考題是以文字表述的形式出現，一般來說，只要學生參加過這類活動，再具備一定的語言表達能力，肯定能完成試題。但現實情況卻是學生基本沒參加過這樣的活動，沒有這方面的體驗，只是憑藉想象去答題，沒有實踐做基礎，答題的正確率大大降低。針對這種現象，我們結合學校班級組織的各種活動，利用各種節假日組織學生開展語文實踐活動，如爲本班板報設計欄目名稱、父親(母親)節時爲父親(母親)發祝福短信、召開運動會時讓學生爲本班擬寫宣傳標語、每次考試結束後採訪本班的各科狀元生等等。正是這些點滴積累的利用，讓學生滲透到各種形式的語文實踐活動中，讓學生自身有了體驗，也就有了答題素材。在通過典型的試題進行強化訓練，循序漸進，逐個擊破。

　　(三)閱讀理解及分析

　　文言文閱讀又分爲課內與課外兩部分，相互關聯、相互補充。

　　1)釋詞：以實詞爲主，關鍵詞應該是常見的、古今關聯密切卻又變化較大的詞。通假、活用爲主要測試點。

　　2)翻譯句子：兩篇文段各一句。備考中無論是課內還是課外文段，都要重視那些有顯著的句式特徵的句子，如疑問句、倒裝句、對偶句、省略句等等。翻譯句子時要注意落實關鍵詞，儘量直譯。這在評分中尤爲重要。

　　3)整體理解：一般有二、三個題，通過文字讀懂文段是基礎，理解課內段是關鍵。注意要關注兩篇文章的聯繫，找出相同的內容，由課內段帶動對課外段的理解。一般爲概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特點，感悟文章的啓示意義等。能揭示主旨的重要句段翻譯等進行歸納整理。

　　複習文言文應有一箇日積月累的過程，將每篇文章的作者出處，一詞多義，古今中義，詞類活用等重點字詞、關鍵句子、主題內容的相關問答等考點逐個落實到一張試卷上，讓學生進等系統複習，再通過小試卷測試幫學生們將知識扎牢。

　　現代文閱讀主要分爲三種文體：說明文、議論文、記敘文說明文的考點有認清說明對象或說明的中心;概括事物主要特徵;說明方法的判定及作用分析;結構層次的梳理，說明順序的辨識;準確的語言特色;拓展聯想等。

　　議論文的考點有提煉概括中心論點;論據的判定及作用分析;補充論據;論證思路的分析;論證方法的判定及作用分析;準確嚴密的語言風格;理解關鍵詞語、句子含義及作用;開頭的作用;議論文中非議論成分的作用;拓展遷移等。

　　記敘類文章的常見考點有詞語含義;句子含義或作用;揣摩心理;概括事件;表現手法;結構特色;結尾藝術;表達的情感;辨識刻畫人物的方法及其作用;概括或評價人物形象;概括情節或補充情節鏈;題目的含義和作用;插敘或倒敘的作用;賞析優美精闢的語言;結合自己的生活，談閱讀收穫或感受等。

　　教給學生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結歸納出通用的模式。然後再有針對性的訓練，效果會更好。如修辭方法及表達作用類題目時，就可用：“用修辭手法，表現了內容，表達了情感” ;環境描寫的作用主要是交代背景;襯托人物;渲染氣氛;暗示中心等。語句在文章篇章結構上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啓下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展等。

　　關於答題思路的指導我位首先有一箇總則，那就是要求學生牢記“答案不在你的腦子裏，答案只在原文中。”切記答題時不要憑想當然式或閱讀的初步印象，答題要做到12個字“詞不離句，句不離段，段不離篇。”

　　(四)寫作

　　中考一直都是以話題作文和半命題作文爲主，但近兩年話題作文更改爲命題作文。仔細分析歷年作文試題，查閱相關資料，得出中考作文命題常有如下幾大主題：

　　1、關注社會焦點，提取校園熱點。

　　2、走進心靈世界，抒寫親情友情。

　　3、熱愛自然萬物，保護生態環境。

　　4、感悟現實生活。因此，我們首先要有意識地關注這些問題。要注意的是寫作時要寫出真情實感、切忌假大空。在作文備考中，要廣開生活之源，多寫身邊的人和事，才能留下真情，打動讀者，打動閱卷老師。

中考語文備考發言稿範文 篇2

　　各位：

　　今天有機會與各位同仁一起就語文中考複習進行交流，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。今年我沒有教畢業班，也沒有什麼經驗可言，這裏我把我過去教畢業班的一些做法說出來，供各位同仁商討。

　　初三語文複習具有知識點多，時間緊迫，收效低微，缺乏新鮮感等特點。這學期，初三的語文教學將進入一箇最緊張，最繁忙的時期。在這種情況下，我們老師必須理清複習思路，制定好複習計劃，使複習過程穩紮穩打，才能取得複習的有效性。我認爲可以從以下兩個方面做起：

　　一、思想上確立目標，明確複習方向。

　　《中考語文考試說明》是中考命題的直接依據，爲了不走彎路，提高複習的效率，我們先認真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點，同時學生也在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使複習真正做到有的放矢。今年的《中考語文考試說明》還沒有下來，大家可以把昨年的找出來先看一下，因爲連續三年的中考試卷的變化都不大。

　　二、制定統一的複習計劃，按計劃落實。

　　我認爲複習可以分四個階段：

　　第一階段：迴歸課本、系統歸納、重抓基礎。

　　複習要點：

　　①字詞過關：讓學生動手整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下註釋和課後“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，然後利用課堂時間聽寫，同桌互改，然後進行二次整理。小組長彙總本組內錯的較多的字詞，交課代表彙總，然後印發成測試卷，課堂檢測，若還有錯的較多的學生就個別輔導，做到逐人過關。

　　②課內古詩詞過關：理解→背誦→默寫。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。因此，我們在指導複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實（當然，對基礎比較差的同學，老師要歸納出重點句，重點掌握）。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字該格即不得分），要求學生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

　　③名著閱讀過關：這一塊是一箇長期積累的過程，但是我們這裏的學生大多數是沒有讀過多少名著的。怎麼辦？我們就利用手中的一本語文書，可以要求學生去讀每冊課本後面的名著導讀，這裏面的內容有名著簡介、閱讀建議、精彩片段、點評、探究思考。通過閱讀這些內容，學生基本能就作家作品、主要人物、與主要人物有關的主要情節、人物性格、人物評價等寫出自己的閱讀感受。要求學生從這幾個方面進行整理筆記，同時強化記憶。另外可以藉助資料上的一些題去拓寬掌握的範圍。

　　第二階段：專題分講、精講精練、提升能力。

　　複習要點：

　　①積累與運用：這一部分主要包括病句的辨析與修改、句子的銜接與連貫、信息的提取與概括、仿寫與修辭、語言運用（廣告、標語、短信、對聯、漫畫、圖表、口語交際、開場白、推薦語、讚美詞、建議）、綜合性學習、詩詞鑑賞。對這一部分的複習，主要通過專題訓練來落實。如病句的複習，要化繁爲簡，引導學生注意敏感考點。比如：看到“是否”“通過使”“防止”“避免”就知道怎麼改，看到這些關聯詞、敏感點就要想到相應的錯誤。

　　其他專題的複習，我們儘可能地廣泛收集材料，尤其收集11-12年的中考試卷中的相關題型。每一箇專題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學生能夠掌握一些做題的規律和方法。

　　②文言文閱讀。文言文的考查有課內閱讀、課內比較閱讀、課內外比較閱讀、課外閱讀幾種方式。課內文言文考試的範圍以教讀篇目爲主。複習時一要抓好重點，撥正方向。根據考綱的考查範圍和要求以及自身的熟悉程度對複習內容進行取捨。一般考查常見的文言虛詞、實詞的`含義和用法。實詞常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，虛詞則常以選擇題的形式出現，既可以是文段中的虛詞，也可以是中學語文課本出現的虛詞，範圍較廣；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章作爲重點複習，它們往往是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣複習可以起到事半功倍的效果。第三，讓學生學會做答完整準確。比如翻譯類。以直譯爲主，意譯爲輔，要注意逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。再比如談啓示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯繫文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答，結合與文段內容有關的名言警句作答可使啓示談得更爲深刻，因此要注重名言警句的積累。

　　課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯繫，注重由課內向課外的遷移運用。即使沒有讀的那麼透徹，只要以課內知識舉一反三，觸類旁通，用課內答課外，就不會感覺那麼難，也能夠得分。

　　③現代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導及訓練）近幾年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇文質兼美的記敘文、另一篇是說明文或議論文。教師在複習現代文閱讀時要注意三點：一要分文體對學生進行復習訓練，讓學生有文體意識，答題時什麼樣的文體用什麼樣的語言，訓練前先讓學生明確各類文體的知識和常見考點。二是教給學生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結歸納出通用的模式。三是培養學生分點答題的意識，以保證得分率。具體的方法，我不細說，這是我平時蒐集到的一些現代文閱讀的答題技巧，供大家參考。

　　第三輪複習：綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。

　　複習要點：

　　①喫透課標及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。

　　②精練精講，着重培養學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。

　　③通過模擬練習，反饋複習情況，及時調整複習方向和方式方法。

　　第四輪複習：自主學習（考前一星期）

　　複習要點：

　　①學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。

　　②做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，考出最佳成績。

　　最後談談作文複習。作文，被稱爲中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。如何在短時間內讓學生的作文能力提升，需要講究策略。近年來，我們廣元市中考作文命題形式是二選一，以命題作文、話題爲主，也有半命題作文和材料作文。

　　但無論怎樣的形式，都以引導學生關注現實生活、認識生活中的現象、抒寫生活的感悟爲導向。作文複習應貫穿整個複習過程，我以前是這樣做的：

　　1、在第一輪複習中，一方面，梳理和積累素材，每天利用15分鐘時間讓學生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語言材料。另一方面，結合課內精美現代文的複習，根據中考作文在立意、內容、語言上的要求對學生進行單項訓練、片斷訓練和模仿作文，每週一次單項訓練，一箇片斷訓練，每兩週一篇模仿作文。

　　2、在第二輪複習中，從審題、立意、選材、佈局、表達、書寫、字數等幾個方面進行強化指導訓練。讓學生明白，一篇好的作文要有靚麗的題目，一箇精彩的開頭，一箇疏密有致的段落佈局，一箇優美的片段描寫，一箇完美的結尾，一箇清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點。

　　3、讓學生限時作文。

　　以上是我對中考複習的一點粗淺的看法，在各位同行面前班門弄斧了，有不妥之處，請大家批評指正。

　　我的發言完畢，謝謝大家！

中考語文備考發言稿範文 篇3

　　各位老師：

　　下午好！

　　我是來自漳州xx學校的九年級教師。今天在座的各位都是漳州各市直學校的精英們，都是奮戰在中考一線的同行們，我能有這個機會跟大家一起交流中考複習心得覺得非常的榮幸。在此我簡要介紹我們學校九年級中考複習階段所做的一些工作，如有講得不妥之處希望在坐老師能提出寶貴意見並一起探討，同時更希望能從大家身上學到更多行之有效的複習方法。首先，我先做一下學校的特色介紹。

　　我們是一所民辦中學，民辦學校賴以生存的根本就是教學質量，要想在這樣競爭力強的學校擁有一席之地，就只有想盡辦法提高教學質量，因此我們的老師危機意識很強。從另一方面看，這也是我們學校的一定優勢。

　　1、實行全封閉管理，學生在校時間長，便於老師集中管理。

　　我們的學生每天的生活就是宿舍、教室、食堂。除了喫飯睡覺，一天呆在教室裏的時間遠多於睡覺時間。除了正常上課外，老師們就能夠利用多出來的時間進行額外輔導。如：早讀、晚讀、晚自習等。這些時間都是分散零碎的，但是如果每天都能好好利用，那學生的學習效果也會成倍增加。

　　2、教師團隊團結合作，抱團打拼。

　　我們學校的教育理念是“教好一箇孩子，幸福一箇家庭”，本着對孩子負責對工作負責的態度，經常能看到有的老師中午12點多，晚上10點還在教室給孩子輔導，週六晚上，週日早上還到學校來批改作業找學生談心。而且備課組之間都是資源共享，從不搞個人主義。

　　3、在教學教研這方面，我們學校也是做得比較到位的。每一年都有一系列的公開課：如骨幹教師教學示範課，新教師教學比武課，片段教學比賽，學科帶頭引領課。一箇學期下來老師之間有非常多共同學習的機會，教學業務能力肯定會有質的飛躍。同時新老師的快速成長也在帶動着老教師延續教學熱情，最終取得共同進步。

　　4、“分層導學”是我們教學的指導理念，分層包含兩方面，一是年段的大分層，另一箇是班級裏的小分層。所謂的導就是先學後教，不僅解放了學生，也解放了老師，真正培養出了具有較好自學能力的學生。

　　第二部分，我想說說針對中考複習我們做了哪些準備。

　　一、嚴抓教學常規，注重集體備課。

　　每週週二上午第三、四節爲英語集體備課時間，我們利用這個時間共同討論每一箇話題內容在中考中所佔的比重和功能，探討語言點的常用考法，研究課件和導學案應該如何製作，反饋並解決一週來的複習課中出現的問題，共同尋求解決方案。在這樣的教研氛圍中，所有老師羣策羣力，互幫互助，擬定了一系列複習方案，解決了實際教學中碰到的許多問題。另外，我們還進行了師徒間的傳幫帶工作，一位骨幹教師帶一兩位年輕教師，從導學案、課件、作業、試卷等全方面指導新教師，促進新老教師的共同進步。

　　二、做好學科帶頭，提高複習質量

　　在複習開始階段，我們組織了兩位骨幹教師開“分層導學”複習引領課。開課班級包括平衡班和快班，開課課型爲常規復習課和作文課，這兩節課起到了很好的指導示範作用，爲所有老師特別是新教師指明瞭方向。

　　三、編制複習材料，重在夯實基礎

　　根據我們的校情和學情，學校利用寒假組織了一些經驗豐富的老師編制了一套適用於本校學生的中考複習校本教材，主要內容包括每一箇話題的重要單詞、詞組、句型的回顧，重點語言點的精講，重要考點的提升練習。主要目的在於以本爲本，夯實基礎。這本教材其中一箇特色做法是將老師上課要重點講解的知識點（筆記）印在教材上，在配以歷年相關中考試題，讓學生在每天的預習中能夠根據這些知識點先自行梳理一遍，而後經過老師上課的提點能記得更牢固。另一方面也減少了學生課堂做筆記的時間，有利於提高課堂高效性。

　　四、把握中考方向，開展”圓桌“研討

　　爲了使每一節複習課都成爲一節有效課堂，讓第一次任教畢業班的老師能更準確的把握考點，在教研室的倡議下我們備課組針對近3年的中考卷舉行了一次“圓桌”研討會，深入研究近三年中考題，預測中考方向。

　　（一）由三位骨幹教師主講，其餘老師補充，研討內容包括：

　　1、試卷知識點分佈語法佔了最大比重，選擇題中語境題出現頻率增多。這需要我們特別注重語法的講解，一定要讓學生喫透。

　　2、單詞和詞組的辨析題有一定題量。由此可知在平時教學中要有意識地增加相近單詞或相近詞組的歸納和辨析。

　　3、試題與課文相關的題目：聽力最後一大題近兩年都來自課文改編、情景交際和課文很類似。說明我們還是必須以本爲本，將書本的對話、課文喫透。

　　4、短文寫作不再專門考某個話題的內容，而是更側重於材料作文,學生自由發揮的餘地很大，想要背誦幾篇文章就參加中考已經是不大可能了。

　　5、要注重解題方法指導。聽力題要如何閱題，如何猜題，完型填空和閱讀要如何解題如何找答案，情景交際要如何判斷，綜合填空要如何選詞等等都必須作爲重點講解。

　　（二）利用規律，側重鞏固訓練

　　以上對中考卷分析出的一些規律應該如何應用在複習課上呢？我們在研討會之後綜合所有老師的建議，制定了一些針對性的訓練方式和練習，部分內容如下：

　　1、告訴學生情景交際常考的幾個話題：購物、旅遊、點餐、生病、問路、環保等。

　　2、手把手教會學生如何寫材料作文：

　　①審題：認真審題，找出文章要表達的中心。

　　②列舉：用簡單的句子或短語列出文章的要點。

　　③添加：給文章加上開頭和結尾使結構完整。

　　④連接：恰當使用關聯詞，使文章思路清晰，銜接自然。

　　⑤美化：選好句子，美化文章，在有把握的基礎上展示自己的功底。

　　五、學生、教師的一週常規：

　　1、充分利用早讀和晚讀時間進行一些基礎知識的背誦過關。每週二、四、六早讀和每天晚讀（早讀7點10分，晚讀6點30分），英語老師們都會準時到位，給學生佈置具體的背誦內容，20分鐘而後進行小測。另外爲了提高學生背誦的效率，每個樓層每天都有一位老師進行巡視評比，提醒我們的學生克服不敢出聲的毛病而大聲朗讀，這樣既能取得督促的效果更是營造了一種比、學、趕、超的學習氛圍，大大提高了學生的記憶力。對於聽力部分，每週利用週二和週四兩天的晚讀進行訓練（6：30-7：00），第一遍由年段廣播統一播放聽力，第二遍再由英語老師通過廣播邊聽邊講評，在講評中要求學生要做好相應筆記，可以寫出原文，或重點詞組單詞，實在不會的同學至少也要學會寫中文意思，同樣每個樓層安排一名巡視老師進行班級評比，這樣很大程度上提高了學生們的訓練效率。特別是聽力最後一大題填表是普遍學生的弱點，爲此老師們整理出了一些專門提高填表得分率的練習。

　　2、晚自習一般爲第一節課（6：30-7：25），除去聽力或背誦外用於作業的時間也不是很多。儘管這樣，我們很注意強調學生預習的重要性，即在上課前把複習材料裏該看的看，該做的做，而後有剩餘時間再進行作業補充。練習主要以校本教材爲主，再配以輔導報的內容。

　　3、針對如何檢測的問題，每一週週五下午第三節都要對該周學習內容進行一次考試型測驗，稱爲“週考”。要求老師全比全改，然後送交一份成績給班主任，並對成績起伏大的學生進行跟蹤，在試卷中發現並解決問題。

　　4、由於學生背誦的內容很容易忘記，每週日晚上第一節重測一週內背過的單詞和詞組，進行二次記憶，增加記憶效果。不過關的學生反覆重測，要儘量做到每個學生都過關爲止。

　　5、每個月月底年段統一組織一次正規的月考，單人單桌，全方面考覈學生的學習情況。組織全組老師統一改卷，之後要對各班成績進行排名並做好質量分析和下階段的整改措施。

　　六、如何培優輔差

　　由於一些原因，我們學校的學生生源多種多樣，很大一方面反映在學生兩級分化非常嚴重。如何提高優生成績和如何幫助後進生是我們一直在談論也一直在做的重要工作。主要採取了以下方法：

　　如何提高優生成績是我們一直在探討的大問題，在中考150分卷子裏，閱讀佔了60分，而優生拉分就在於完形填空和閱讀理解，能在這方面取得突破就代表了能夠取得較理想的成績。我們就安排了以下的做法：

　　①每節課前利用5-10分鐘限時完成一篇完形或閱讀，再由老師當場講評，這樣既能訓練答題速度，又能在老師的及時講解中學到答題技巧，學生普遍反映受益很多。同時要求學生在做閱讀題時一定要在原文中找出並劃出每題的答案，以此來提高準確率。

　　②爲了減少作文的錯誤率，利用上課現場作文並用幻燈展示學生作文，並打分。更要強調書寫工整。

　　③每週除了完成練習冊外增加一套模擬試卷，注重綜合訓練，同時增強學生的危機感。

　　2、在不及格的學生中，很大一部分是處於及格邊緣極不穩定的，一部分是成績實在差想要放棄的，我們採取了以下的做法：

　　①心理攻勢，讓學生愛上老師進而愛上英語。這些學生的學習往往具有很強的偏向性，他喜歡哪個老師，就會很認真的學那個科目，由於英語是普遍學生都覺得很難的科目，而且每天見到英語老師的次數最多，最榮易產生厭倦，這就要求英語老師能夠利用課餘時間多和學生交流談心，甚至是哄騙拉攏，就是想盡一切辦法讓學生喜歡上你，那英語課他肯定會最認真聽。

　　②在平時的小測中適當降低要求，讓他們找到學習的信心。對於那些不及格且成績很低的學生來講，學習英語沒有一點樂趣也很煩躁，如果每一箇學生都採用目標一刀切的話，這些學生根本沒有幾個會過關，針對每人實際能力制定他跳一跳就能達到的目標，這樣就慢慢會覺得我也學會了一些東西，我也能達標了。學習信心上去了，興趣就慢慢找回來了。

　　③到了初三年，很多學習自覺性較差，成績徘徊在及格邊緣的學生苦於找不到學習的方法而求助老師，針對這一部分學生，英語老師們利用了週五晚自習一節課的時間把全年段這些處於及格邊緣的學生集中起來進行額外上課，這是我們從初一年就一直延續下來的做法。這樣做能夠幫助一部分學生消化一些課堂上沒來得及消化的內容，給很多學生增強了學習英語的信心，同時也能提高年段的及格率，取得了顯著效果。除了統一補課以外，每位科任老師還自己利用課餘時間進行輔導，雙管齊下。

　　以上是我們學校在中考複習中所做的一些工作，看上去有點雜，但是主要目的都是爲了提高學生學習英語的興趣，增強學習英語的信心和幫助更多的學生一起進步。我們的這些做法並不一定是最好的，但是是最適合我們學生的，在坐的兄弟學校一定還有更好的.複習方法，希望能和老師們能多多探討，並對我上述做法提出您寶貴的建議，謝謝大家！